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　　有什么方法可以把作文弄得七高八低呀

　　“悬念可以让作文变得好看，那么，有什么方法可以把作文弄得七高八低呀！”在作文讲评课上，老师又让大家吃了一惊。“老师，为什么要把作文弄得七高八低呀？”诸葛大生总是有点性急，不过这一次，他的支持者还不少，连叶莲也在不住地点头：“就是就是，不是说写作文要文意顺畅吗？这七高八低多煞风景啊！”
　　好在这个老师讲民主，见反对的同学多，就不坚持自己的看法了，抓抓头皮，说：“是啊是啊，好像也有道理。好吧，就不弄了吧，就让它一马平川吧，跑起来有多爽！”
　　“是啊，而且还可以看得很远。”诸葛大生补充说。
　　“那叫做视野开阔。”严厉就喜欢用书面语言。
　　不过，唐一洋没有加入这热闹的讨论中来，他好像在找什么东西，一边翻抽屉，一边嘟嘟哝哝地说着什么。
　　接下来，老师就开始布置下一篇作文了，老师说，就向大家介绍一个你觉得最好玩的地方吧。
　　“可是我爸爸妈妈没带我上哪儿玩过呀！”有人叫了起来。
　　“我可没有说一定要写什么旅游景点啊！”老师说。
　　“是啊，只要你自己觉得喜欢就是了，对吗，老师？”诸葛大生觉得他这句话一定是说得对极了，所以就有点得意地在自己的位置上转来转去。
　　可是老师并没有答他的碴，而是在和唐一洋说什么。
　　“对了，刚才唐一洋说，他想写一个自己觉得最不好玩的地方。应该也可以吧，不过，问题是不管是好玩还是不好玩，一定要把原因很有说服力地写出来。”
　　“那么，是七高八低地写呢，还是一马平川地写啊？”在下课铃已经响起来时，叶莲又冒出这么一句。
　　语文老师怪怪地看了她一眼，什么也没有说。

拍得越重，球就跳得越高

因为这一次的作文是课外写的，第二天交的时候，就有些七零八落。
　　“我下午再交！”诸葛大生说。
　　“不行，老师说过今天交的。”叶莲很坚决地说。
　　“下午不也是今天吗？”坐得很远的唐一洋声音很大地说。这些时候，唐一洋的“出镜”频率越来越高了，所以声音也大了起来。
　　诸葛大生就很友好地对唐一洋笑。下午上学的路上，唐一洋又刚好走在诸葛大生的前面，诸葛大生就走上去悄悄塞给他一个皱巴巴的本子。
　　“这是什么呀？”唐一洋好像并不感兴趣。
　　“别吵，这是我的作文，你先看看吧。”诸葛大生有几分得意地说。
　　唐一洋就看了：“《一个最不好玩的地方》。”
　　“不要读出来嘛，我就是照你说的写的。”言语中有明显的讨好成份。
　　诸葛大生写的是学校组织的一次秋游活动，那是城郊的一个小村子，桔子红了，学校让他们去体会丰收的喜悦。
　　“可是，那次没去之前你不是特别高兴吗？”唐一洋说。
　　“那是去之前啊，去之后呢，你不是也觉得不好玩吗？光让我们看，不准我们采，没劲透了。
　　“这倒也是，只是……”因为碰到了其他同学，唐一洋就没有说下去了。
　　“只是……”诸葛大生愣了一下，“‘只是’什么呢？”不过，一会儿也就忘了。一直到了第三节的自修课，语文老师捧着一个篮球走进了教室。
　　是上体育课呀？同学们惊喜地叫了起来。
　　“NO，NO！”老师摇摇头。
　　“可是……”
　　“奇怪了吧，那好好地照我的话去做。好了，现在谁愿意上来拍篮球？”老师说。
　　哈，就这事啊，“哗”的一下，大家都把手举起来了。而诸葛大生更是捷足先登，他干脆一边举手一边就往讲台上跑。可老师却把球抛给了唐一洋。“记住，要让球跳得越高越好。”老师说。
　　“这还不容易，只要重重地往下拍，它就跳得高了。”因为老师没把球给他，诸葛大生就有些悻悻然，自己管自己在位置上嘟哝。
　　可这句话却让老师听到了，“叶莲，请你把诸葛大生刚才讲的话再重复一遍。”
　　“刚才讲的话，我……”叶莲没听见。
　　诸葛大生就自己站起来理直气壮地又说了一遍，他觉得他讲得没错，拍皮球，谁没玩过！
　　“可是，我现在想让你不往下拍，而让篮球跳得高呢？”老师眼睛一闪一闪地看着他。
　　“那……”诸葛大生不知老师的葫芦里卖的是什么药，“我就直接往上抛呗！”
　　哈！大家都笑了，嗨，这还叫拍皮球呀！
　　“当然不行对吧？”老师说，“写作文啊，有时就像拍皮球一样，你得用力往下拍，它才会高高地跳起来。”
　　原来还是讲作文啊！可他真的不知道这和写作文会有什么关系。

　　这就叫欲扬先抑，也可以欲抑先扬哦

　　“哦，老师，我想起来了，这种方法用在作文上叫做欲扬先抑。”又是唐一洋。
　　这么一来，叶莲的脸上就有些挂不住了，谁不知道叶莲是他们班的女才子啊，他诸葛大生虽然难得有几篇作文写得比较出跳，可是论功底，哪是她叶莲的对手！可现在这个唐一洋却时不时会让大家眼睛一亮，尤其是这个语文老师，不仅眼睛一亮，嘴巴里还咂咂有声呢，好像吃到了什么特别有味的东西。瞧现在他就是这个样子。
　　“说说，说说，你再仔细说说。”老师本来不大的眼睛，现在更是眯成了一条线。
　　这一来，唐一洋倒是有点紧张了：“是不是……如果你想要表扬什么，就先批评什么。”
　　“别紧张，再举个例子吧。”老师似乎竟犹未尽。
　　举个例子？唐一洋一下怔住了。
　　“哼！”叶莲轻轻撇了一下嘴角。
　　“嘻，他说不出了吧？”诸葛大生读出了这个“哼”的潜台词，正想趁机和叶莲拉拉关系，没想唐一洋一下子把他出卖了。
　　“比如……诸葛大生刚才给我看过的那篇作文……”
　　“说，接着说。”老师眼睛就盯着唐一洋。诸葛大生可坐不住了，几次想站起来，可又不知道站起来说什么好。
　　“诸葛大生写的是前些时候我们去农村看采桔子的事，他是想表现哪个地方不好玩，就说了许多不好玩的理由，如果……”唐一洋终于发现了诸葛大生的不满，就停了下来。
　　“是啊是啊，如果……如果什么？”老师也终于把目光扫向了大多数。
　　叶莲终于有了机会，她站了起来，说：“如果诸葛大生能先写一下原先想象中那地方是多么的好玩，那么……”
　　啊，他们竟一齐把目标对准了诸葛大生！诸葛大生有点懵了，这是个多么大的打击啊！
　　老师乐坏了，他可管不了这么多，一点也没有注意到诸葛大生的沮丧，而是拍桌子叫好：“对了对了，就是这么一回事，其实不一定是写地方，写人也一样，你想突出他的好，不妨先把他压下去，让人觉得你在说他不好，可到后来，笔锋一转，让读者从他的不好中，又发现了他的好。想想，想想，这该有多棒！诸葛大生，你说是不是啊？”
　　真是哪壶不开提哪壶，诸葛大生这时正窝着一肚皮的气呢，就说：“可是，如果我想说那个人不好呢，我可不可以先把他写成很好很好，然后再狠狠地把他打下去？”
　　这一下，老师的小眼睛可是瞪大了，他半响没说话，只是走到诸葛大生面前把他看得心里发毛，到底是说对了还是说错了啊？
　　“哈，太好了，太好了，没想到我们的诸葛大生还有这么一招啊！这才叫是触类旁通、融会贯通、一通百通啊！”夸得我们的诸葛大生差一点找不着北了。
　　“什么呀，刚才唐一洋讲的不就是说要表现那地方不好玩，就得先把它想象成好玩嘛？”
　　“对对对，诸葛大生这篇作文应该用欲抑先扬。”唐一洋马上随声附和。
　　这一来，诸葛大生的成就感就又大大地打了折扣。
　　不过，语文老师的成就感是显而易见的，他把手很潇洒地一挥，然后说：“知道我昨天说的‘把文章弄得七高八低’的意思了吧？不管是欲扬先抑，还是欲抑先扬，都是这个意思。”
　　“老师，我查到了，是清代袁枚说的，‘文似看山不喜平’，就是这个意思吧？”没想到就在下课铃响起来的时候，唐一洋又来了个一鸣惊人，直惊得老师很夸张地连连往后退了三步。“太好了，太好了，太好了，确实就是这个意思，我怎么没有想起来呢！”
　　诸葛大生很清楚地听见，老师把“太好了”重复了三遍，比说他的时候多了一遍。