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　　风很大，很大的风老是要把教室的门“砰”地一声关上。这本来也没有什么，风关上了，人打开就是了。
　　可有时候，却不那么简单。比如说，如果你是老师，你正拿着精心备好了的教案去教室上课，而门却在你面前“砰”地一下关上了。当然，这时候如果有个细心的学生看见了，马上重新打开门，也就什么事也没有了。可是那一天，偏偏教室里正分发批好的数学试卷，人人都沉浸在试卷带来的兴奋或痛苦之中，于是，就把那位年轻而漂亮的英语老师晾在门口了。后来，据英语老师说，她当时敲了门，可班里的同学说，谁也没有听见。结果英语老师在门口足足站了两分钟。终于忍无可忍，的笃，的笃又回到了办公室，坐在座位上直喘气。
　　当时上课铃响了已经有几分钟了，英语老师坐了一会觉得有点不大对劲，于是拿了教案再一次向教室走去。远远看去，门已是开着了，她心里就有了一点歉疚，知道这样，应该早一点来的。可万万没有想到，她正待举步时，一阵大风，门又“砰”的一声在她眼前关上了。她稍稍一个愣怔，就在门口等着，她想很快会有人来开门的，因为已经有同学看见她了。可是没有人来开门，倒是从门里飞出这么一句话：“让她在那儿站着！”
　　英语老师傻了，“这说的是我？”眼泪一下子涌了上来，她转身就往办公室跑。就在这时，门在她身后悄悄打开了，探出了一个女孩的脑袋，女孩怯怯地叫：“老师……”风把女孩的叫声传得很远，可英语老师没有回头。
　　接下去的事情就只能是这样了：班主任去班里拎出了那个说“让她在那儿站着”的学生，质问他：为什么这么说？
　　拎出来的是一个叫建的男孩。不过也许不能说拎，因为是他自己走出来的。据说这男孩一贯目中无人，好高骛远，对师长不尊不敬。可这会儿站在办公室里的建倒是一味地诚惶诚恐，唯唯诺诺，建很诚恳地说，他是说了这句话，可说的不是英语老师。
　　“那是说谁呢？”班主任毕竟是班主任，坚定而直截。
　　“说的是芸。”
　　“芸？”
　　“是芸。芸正要去开门，我就说‘让她在那儿站着’，她站着，门就不会关上了。”
　　“不对，如真那样，你就应该说‘你在那儿站着’才对，要用第二人称代词。”班主任不依不饶。
　　“可是……我并不是对芸说的……”
　　“你刚才就是说……”
　　这么一来，建就有些糊里糊涂了，“那……是我把这句话说错了。”建说着就低下了头，一副低头认错的样子。
　　可是英语老师不同意，英语老师说建实在狡猾，他就那么轻轻巧巧地把思想错误搅成了语法错误。英语老师认定建说的那个“她”，除了指门外的老师外，绝不可能有别的解释。
　　建就有点气急败坏的样子。建说：“你……算什么老师，你……你怎么可以这样冤枉别人……”
　　当时英语老师正拿着一杯茶在小口小口地啜，英语老师本是想用啜茶来平静自己的，可这时，茶杯“啪”的一下就掉在桌子上了。茶水溅了出来，英语老师就用手去擦脸上的茶水和眼中的泪水。
　　英语老师说：“我……我没有你这样的学生，我不要你进我的课堂……”
　　接下来就没了声音，只有风在窗外呼啦呼啦地叫。这是老师的铩手锏，不准进课堂就意味着他必须站在办公室里。于是建也用手背去擦眼睛了。
　　好在班主任是清醒的。班主任想了一下，马上去找来了芸。现在的芸芸很重要，因为只有芸能够证明建说的那个“她”是指谁。
　　班主任问芸：“建说的是不是你？”
　　芸本来胆小，现在更是如惊弓之鸟，刚进办公室，她已被这阵势唬住了，现在，几双眼睛一下子又都直直地落在她身上。她连忙低下了头，用手指去抠衣服的第四个扣子。
　　班主任说：“问你哪！”
　　芸说：“我也不知道。”
　　班主任说：“那证明他说的不是你，不然你怎么会不知道呢？”
　　芸慌了，芸说：“不，不，他也许是说我，也许不是说我，我真的一点也没听见他说什么话。”
　　至此，班主任就颓然倒在了椅子上。
　　接下去的课，建就在办公室里写检讨书。建写一句，就抹一下眼泪。也许建说的真不是英语老师？
　　约莫半节课光景，芸像一只小兔子似的溜进了办公室，芸对建说，老师让你去上课。
　　建不相信，看看才开了个头的检讨书，坐着不动。芸就说真是老师说的，老师说要上新课了，去把建叫来。
　　建就跟芸去了。班主任说，检讨还是得写。
　　放学时，建的检讨书搁在英语老师的桌子上。班主任踱过去看了一下，上面有“是我不对，我不应该说这句话”云云。
　　“‘我不应该说这句话’……”班主任反来复去地品味着这句话，总也咂不出一个准味儿，他好像是说了什么，可他又好像是什么也没说呀！
　　正在这时，下课了，英语老师擦着额上细细的汗珠，气色挺好地走了进来。
　　“嗨，这个建……这个建，真是的……”班主任悻悻地递上的建的检讨书。
　　英语老师竟没有去接，只是淡淡一笑，走到窗前，迎风掠起了一头秀发，回头对班主任说：“嗨，今天好大风！”
　　“呵，呵，是啊，是啊，今天好大风！”班主任也就这样诺诺。