|
| 第十八招：写景选中写物 写物意在写人 |
|
关键词：程逸汝文集|儿童文学|原创|写物|写人
[名著阅读]
白 杨
火车窗外是茫茫的大戈壁，没有山，没有水，也没有人烟。天和地的界限也并不那么分得清晰，都是浑黄一体。
从哪儿看得出列车在前进呢？
那就是沿着铁路线的一行白杨树。每隔几秒钟，从窗口就飞快地闪过一个高大挺拔的身影。
一位旅客正望着这些戈壁滩上的卫士出神。
“爸爸，”他的大孩子摇着他的腿：“你看，那树多高！”
爸爸并没有从沉思中回过头来，倒是旁边的妹妹插嘴了：
“不，那不是树，那是大伞。”
“哪有这么大的伞？”
“你看它多直！”妹妹分辨着。
“它是树，不是伞！”哥哥肯定地说。
小小的争论，才把爸爸的思路引过来，他慢慢地抚摸孩子们的头：
“这不是伞，这是白杨树。”
哥哥还不满足：“为什么它这么直，长得这么大？”
爸爸的微笑停止了，换了严肃的神色。他想了一会儿，就告诉儿子和小孙女：这白杨树从来就是这么直，这么高大。哪儿需要它，它很快就在哪儿生根、发芽、长出结实粗壮的枝干。不管遇到风沙还是雨雪，不管遇到干旱还是洪水，它总是那么直，那么坚强，不软弱，也不动摇。
爸爸只是在向孩子们介绍白杨么？不是的，他也在表白着自己的心。而这，孩子们现在还不能理解。
他们只晓得爸爸在新疆工作，是下放到那儿去的；妈妈也在新疆工作，也是下放到那儿去的。他们只晓得让爸爸这回到奶奶这里来接他们，到新疆去念小学，将来再念中学。他们只晓得新疆是个很远很远的地方，坐几天火车，还要再坐几天汽车。
现在呢，孩子们多了一点知识：在通向新疆的路上，有许许多多白杨树。这儿需要它们，它们就在这儿生根了。而它们不管到哪里，总是那么直，那么高大。
爸爸一手搂着一个孩子，望着窗外闪过去的白杨树，又陷入沉思。突然，他的嘴角又浮起一丝微笑，那是因为他看见在火车前进方向的右方，在一株高大的白杨树身边，几棵小树正迎着风沙成长起来。
[名著导读]
这篇散文的作者是我国著名散文家袁鹰。
这是篇赞美白杨树的散文。要是你坐着火车。来到茫茫的大戈壁，看到高大挺拔的白杨树，你会想些什么呢？文中各种人物想的都不一样。妹妹想的是“那不是树，那是大伞”；哥哥想的是“那是树，不是伞”；爸爸想的是什么呢？你从“直、高大、生根、发芽、坚强、不软弱、不动摇”等词语中，就可以知道爸爸眼中的白杨是谁了。
作家赞美了白杨树，随即产生联想：“……他看见在火车前进方向的右方，在一株高大的白杨树身边，几棵小树正迎着风沙成长起来。”读到这里，我们自然会感到“爸爸”就是高大的白杨树，几棵小树就是“哥哥”和“妹妹”。人物和景物不知不觉地融合了，这正是散文情融于景的写作特色。
[名著导写]
怎样借用眼前的景物写出人物的品格？这一招给你的启示是：写景时要想到写人，还要让景与人的相似处产生联想，使景物和人物融合。换句话说，自然景物是生活图景的一个组成部分，为何要关注它、描写它？就是为了写人，写出人的个性，抒发人的情感。现在，请你从《小树苗》、《小野花》、《小松树》、《小草》等题目中选中一题，写一篇人物和景物融合的凤凰作文，不少于400字。
[习作示例]
小树苗 上海江苏路第五小学 五年级 房怡菲
每次去乡下，我都会看见一个小女孩，坐在一棵参天大树下，吹着一支笛子，笛声优美动听，令人陶醉。
有一次，我忍不住走到了她的身旁坐了下来，她没有发觉我，还在吹着笛子，直到一曲终了。我问她：“小妹妹，你叫什么名字？”“大妞！”她答道。这时，我突然发现她的眼神漂浮不定，天哪！我意识到她看不见东西，她是瞎子！我问道：“你怎么爱在这儿吹笛子？”“因为它……” 我顺着小女孩指的地方望去，啊！是一棵小树苗！“我一生出来就看不见东西，但妈妈说，我能看见的，有办法的。有一天，来了一位大伯伯，他明白了我的心意，便叫我种了一棵小树苗，就……就在这儿。他对我说：‘你只要天天对着它吹笛子，等到它长成跟这棵大树一样大、一样高时，到那时候，你就会看见了，你会看见任何东西了。’于是，我天天在这儿吹笛子，这儿真好，刮风下雨都有大树挡着。我喜欢这儿，我不停地在这儿吹笛子，总有一天，什么都能看到的。”说完，她又吹了起来，悠悠的笛声飘向四方……
我悄悄地离开了，回头又望了望小树苗，望了望吹笛子的小女孩，我也相信小女孩会用自己的心灵看见这美丽的世界！
一句话点评：
小树苗给了失明的小女孩重建光明的希望，题材新颖，情景交融。
[智慧闪闪]
如果你能欣赏每一片树叶，每一道晨曦，每一个傍晚乃至发生在你身边每一件平凡而琐碎的事，那你就会拥有整个作文的生活天地。
|
|
|
|
 欢迎点评： |
|
|
|
| 网友评论：（只显示最新19条。评论内容只代表网友观点，与本站立场无关！） |
|
|
|
|
|
加入收藏 
