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| 幸运之歌 |
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赤色之篇：赤橙黄绿青蓝紫，谁持彩练当空舞；幸运是彩虹
感谢生活，明媚的阳光照耀着我，给我飞鸟一样的灵感；温馨的春风抚慰着我，给我花朵一样的平和；诗意的雨雪滋润着我，给我星星一样的智慧。感谢命运，可爱的小孙子伴随着我，给我金子一样的岁月，给我佛灯一样的禅思。
童年是一个天真烂漫的人生季节，也是一个充满幻想的斑斓岁月。我的小孙子麟麟幻想联翩，常常把幻想当成现实。他的一个小玩笑，就是一帧童心的素描，一首童趣的小诗。
2014年7月16日，从幼儿园回到家，我发现他的额头上有一个包，已经消肿了，只有很浅的青紫色。我问，你头上怎么有一个包？他说，我开奥迪车撞得。我问，撞在了那儿？他说，撞在了汽车玻璃上。过了一会儿，我刨根问底，你头上的包是怎么回事儿？他用手指了一下小桌子。我说，你撞在了幼儿园的小餐桌上，现在还疼吗？他说，不摸不疼。
7月25日，他说有几个小朋友淘气，受到惩罚。奶奶问，怎么惩罚？他说，老师罚站。奶奶问，站在哪儿？他说站在教室里。奶奶怀疑地问，真的吗？他说，我开玩笑呢。
9月8日，见我牙疼，他说爷爷没刷牙，才牙疼。我说，刷啦。他说，刷了牙，怎么还牙疼？我说，因为着急上火了。他说，不对，着急上火烂眼皮，你的火怎么跑到了牙上？我亲一下你，你不要说牙疼，牙就不疼了。
9月26日，有一棵塑料椰子树的根部断了，他把它栽在花盆里说，给它浇水让它长大。
月亮明白，在璀璨的银河里，星光与星光闪烁着古老的秩序。风儿知道，在温馨的鸟巢里，鸟妈妈的歌谣构成了宝贝的梦。太阳听见，在鲜艳的花苞内心，花儿灵魂的歌声是对美的礼赞。上帝看见，在孩子天真的心灵中，亮着一盏善的灯。
橙色之篇：幸运是真和善
在大河的奔流中，我看到了流年似水；在泉水的喷涌中，我知道了真情吐露；在白鹭的舞蹈中，我读懂了生命元素；在孩子的奔跑中，我听到了天堂的歌谣。
7月14日，我给麟麟泡了一杯蓝莓，他用小勺儿舀着吃。我说，请你用手扶着水杯。他说，我扶水杯的上面还是下面，左边还是右边，前面还是后面？我说，扶住水杯的把儿。他的思维在拓展，主体意识在加强，呈出现了多侧面地观察与思考。
小区更换下水管道，他很关注工程进度，从幼儿园回来都要到工地看一看，7月26日竣工了，他走在新的沥青路面之上仿佛走在红地毯上一样心花怒放。我问，你为什么特别关注下水道工程？他说，楼里的大小便都排入这儿的污水井，你不知道？这是他对生存环境的关注，是存在意识的强化，也是融入世界的方式。
9月1日，去幼儿园接他，有一辆黑色马自达放在教室的窗外，他对我说，这辆车不应该放在这儿，我要研究一下。老师打开窗子笑着说，今天麟麟跟我说了两次，这辆车不应该放在这儿。知无不言，这是他的话语权。次日立竿见影，马自达不见了。孩子视野的扩展，是心灵智慧的结晶，也是老师爱的教育的诗篇。
9月10日，他说，小朋友穿的鞋，有一个带儿的，有两个带儿的，还有没带儿的。听老师说要睡午觉了，他喜欢把床下小朋友没有放正的鞋摆好，所以才有了这样诗意的发现。同时，贴在小朋友小床上的照片，很多是他撕下来的。变化是成长，是生命的诗意，是命运的礼赞。孩子的成长像月亮一样，每天都是新的风景。
夜来临了，花儿已经入眠，她梦见自己变成了蝴蝶，飘飞在原野上。夜来临了，蝴蝶无法成眠，她渴望自己变成一朵花儿，不再四处飘荡。夜来临了，小鸟已经入眠，她梦见自己变成了一朵白云，飘向了太阳的花园。夜来临了，白云无法成眠，她祈望自己变成一只小鸟，亲近草原湖水和牧羊人，不再到处流浪。夜来临了，孩子已经入眠，他梦见自己变成了花儿蝴蝶小鸟和白云，这是童心的梦幻。
黄色之篇：幸运是美
有了莺歌燕舞，天空才有了会唱歌的云朵；有了江河水日夜奔流，两岸才有了不同的风光；有了孩子的啼哭和欢笑，人生才有了充实与美好。
麟麟学唐诗，展示了心灵气象，彰显了童心世界的色彩：他坐在马桶上，我坐着马扎扶着他，他一抬头说举头望明月，往下一按我的脑袋说低头思故乡。8月14日晚上，我说你该睡觉了。他说，江枫渔火对愁眠，我睡不着。9月3日，他把彩色丝带搭在积木上说，飞流直下三千尺，疑是银河落九天。9月7日，我们观看大吊车吊起树来，放到马路中间隔离带上，车开走后，剩下几个工人。他问，叔叔们在干什么？我说树栽到了坑里，外面的土得平整好。他说，横看成岭侧成峰，远近高低各不同。
在幼儿园学到的唐诗，一回到家他就背诵，意趣盎然。实践证明孩子学唐诗，是继承中华传统文化的最佳路径之一。背诵唐诗可以感受诗韵之美，书写唐诗可以攫获汉字的美感，品味唐诗可以使孩子进入优美的意境，滋养心灵，学会用联想方式来解读世界。
阳光落在孩子的身上，沉入到心灵中去了，成为孩子成长的灵魂。阳光落在小河中，沉入到小河中去了，成为小河流淌的力量。阳光落在高山上，沉入到高山中去了，成为高山蕴藏的火种。阳光落在大地上，沉入到大地中去了，成为泥土的梦想。
绿色之篇：幸运是诗篇
一朵花儿与一只蝴蝶，是一种深情依恋，有如一只花儿的小船升起了蝴蝶的风帆；一群蜜蜂与一片花海，是一种和谐的美，是蜜蜂的辛苦劳作和花海的无私奉献；无边的大海与柔软的沙滩，是一种深情思念，潮汐起伏不定涌向沙滩，沙滩激情不断高潮迭起，摇动着大海的梦幻；一个星球和一个卫星，是一种亲密相伴，有如母亲牵着孩子的手快乐游玩。
老师说，麟麟看完图书后，会摆放整齐，小椅子也搬得好。3岁零4个月，在家读完唐诗，他会将卡片归拢好放进纸盒里。他有条理性了，随着对于世界认知的扩展，心灵在逐日丰富。孩子日新月异的成长，爱是不竭的源泉，时间是助推力。
8月21日，我给他读唐诗。他说，爷爷大一点儿声音好吗？我说不行，因为妈妈正在和爸爸通电话。他说，那好吧，妈妈打完电话再念，你看我不着急，好脾气吧。他开始表现出善解人意的可爱心态，这是心灵空间的拓展。由此我想起了7月14日，他在写字板上写5，不写一横道。奶奶说，5字要写一横道，不然就成了钩钩儿。他写了一遍。奶奶说，写的规范，再写一遍。他很不耐烦，一边站起来一边说，你要再叫我写，我就走。奶奶说，你这么大脾气？他坐下来说，幼儿园的小朋友都有脾气。孩子成长，脾气也见长，天意如此。
快到幼儿园了，他说，我想摸着爷爷的脸。我俯下身。他的右手摸着我的左脸，我弯着腰，像一只单峰驼一样慢悠悠地走进了幼儿园，才直起身子，因为大门里面有校医察看小朋友的手和嘴。
风儿穿过树林，留下了一支深情的歌。麻雀群从树林飞走，带走了林中的欢乐。白鹭在树上筑巢，树林里有了一个爱的摇篮。一个孩子降生人间，带来了天堂的七彩梦幻。
青色之篇：幸运是缘
如果白云不再飘泊，天空将会怎样？如果百灵不再歌唱，树林将会怎样？如果泉水不再喷涌，小河将会怎样？如果孩子不再成长，世界将会怎样？
孩子撒尿是一种生理现象，也是一种主体意识的张扬，是对生活秩序的一种批判，也是一种对世界的融入。
麟麟刚穿整裆裤时，少则一天尿湿3条多则9条裤子，我们平静应对，从不责怪他。
到了动物园，他要到洗手间去方便；在马路边上的树坑撒尿，他说是给树浇水；在医院外，他说不能把尿撒在自行车上，还得擦，很麻烦；他尿在马路边的灯柱上，说这是为了让它断电；在楼下玩，有尿时他会去小区的洗手间。
8月13日，在幼儿园集体小便时大家要排队，老师听到排在后面的麟麟对前面的小朋友说，不排队，往前挤。然后，他往前推小朋友，挤到前面。老师说到后面排队去。他跳着脚，抖着手臂说，我憋不住了。老师说，憋不住了，你不早说。又有一次小便，他不小心滑倒，裤子沾了水，他哭了起来。老师说，裤子湿了，给你换一条。他说不换，仍在哭，老师怎么哄也不行，哭声之大，惊动了园长来到教室查看究竟。8月28日接他时，教室门口有家长有小朋友，他憋不住了，出来后转身撒尿，大有水漫金山寺的味道。我拉着他，掏出卫生纸给奶奶擦地，老师立即拿来了墩布清理现场。
当孩子的眼泪成熟为微笑的时候，眼泪是种子，微笑是花朵，成熟是一种心灵的完善。当时间成熟为记忆的时候，时间是河，记忆是小船，成熟是一种光的果实。当泉水成熟为大海浪花的时候，泉水是元素，大海浪花是幻想，成熟是一种大自然的循环。当梦想成熟为现实的时候，梦想是心灵之光，现实是存在，成熟是一种命运的演变。
蓝色之篇：幸运是光河
每一阵风都有自己的味道，这是风的个性，也是大自然的呼吸。每一片白云都有自己的笑容，这是白云的心灵，也是大自然的愿景。每一条溪水都有自己的歌谣，这是溪水的真实，也是大自然的纯情。每一个孩子的眼睛都有自己的透明，这是心灵的美，也是大自然的梦。
在幼儿园不开心时，麟麟见了我会说，我累，爷爷抱着。有求必应，我把他抱回家后，他会说爷爷抱得少，我走得多。他说奶奶讲故事的声音很好听。他说喜欢爷爷用天津话念唐诗。每一次用积木搭小区摆停车场，他都要给爷爷奶奶设置两把休息的椅子。令人欣慰。
进入8月下旬，他穿衣服开始自己挑选，应当予以肯定。这是对于美的发现，是天真的自我欣赏，也是人生中对于美的最初追求。有生以来，除了吃喝拉撒睡，孩子的心灵里有了美感，眼睛里有了色彩，生活中有了关注之点。可喜可贺。
8月29日，奶奶和几个老师交流了一下，知道了麟麟在幼儿园的一日三餐。早餐，吃完了自己的一份，看见餐盘里有肉，他还要。老师说，还有小朋友没来，如果他们不来了，再给你。他说，不行，我要吃肉。老师给了一点儿，他还不满足，发火了，一边哭叫一边挥动双手冲着老师拍打。老师严肃地说，你打老师，我也打你，老师拿过他的一只手，象征性地轻拍了三下，立即风平浪静。午饭时，见调走的老师走了进来，他立即端着饭碗，跑过去让老师喂，该老师离开了，他又坐回了自己的位置，吃了起来。晚饭，他让老师喂了几口，然后自己吃得好极了。
对于小朋友来说，幼儿园老师像母亲一样深情而又慈祥。母亲是爱的天空，儿女是柔曼的白云。母亲是巍峨的高山，儿女是快乐的小鹿。母亲是平静的河流，儿女是鱼翔浅底。母亲是透明的阳光，儿女是绽放的花朵。
紫色之篇：时时闻鸟语，处处是泉声；幸运是天意
在花朵的色彩里，在阳光的和谐中，在蝴蝶的双翅上，可以听到时光的微语：关于成长，关于梦境，关于美。在淙淙的溪水旁，在流光的草地上，在孩子清澈的眼睛里，可以感到灵魂的气息：关于命运，关于生死，关于爱。
9月2日，幼儿园开家长会，离开时，老师说麟麟发火了。回到家，我问为什么发火？他说，吃了4个饺子我还要，老师又给了4个，我光吃馅儿，不吃皮，老师批评我，要给爷爷打电话，我发火了。我问，你怎样发火？他一下子坐在地板上，一边比划一边说，我不高兴了，就这样拍打地板，大哭大叫，老师批评我是对的。
9月6日，麟麟刚搭好的积木掉了几块，他发火了。以前他发火，我会学蛐蛐叫逗他。今天他没完没了，我沉默不语。第二天搭积木，又掉了几块，他说，积木掉了，是地震了，我不着急也不发火。一天之隔，天壤之别。在幼儿园，他一连几天表现很好。9月19日，我读文艺报，他抢过去要铺在地板上，我说报上有爷爷的文章，我给你上一期的报纸好吗？他用手拍我，受到批评后，他平静下来说，我爱爷爷，不发火了。
在九月的金雁幼儿园《幼儿成长记录册》上，在“幼儿在园表现”一栏中，老师写给爸爸妈妈这样的话：张若麟在园情绪较以前稳定，很乐于助人，帮老师的忙，也很聪明，但是他在幼儿逆反期表现很明显，老师不让怎么做，他就怎么做。
在现实中受挫了，孩子的心灵会有很大压力，这是张扬主体意识时遭遇碰壁，由于不能很好把控情感因而产生心灵焦虑，在自由环境中成长的孩子，情绪宣泄时会像疾风暴雨一样骤然而至。孩子与外部世界的矛盾，是困境之中的心灵表达，也是成长的焦虑。我们应当这样面对：一是要心气平和地多做疏导，让孩子认识自己认识环境认识和谐。二是成长的焦虑有反复性，我们不要为了让孩子听话而刻意制造焦虑。三是成长之美是心灵不断丰富的表达，成长的焦虑要靠成长本身来克服，这是应该敬重的金科玉律。
麟麟一天一个样儿，他很想知道幼儿园毕业后在哪儿上小学。8月30日，我和儿子带他去了，小学放假校园整修校门开着，他对值班老师说，老师好，我要在这儿上小学，想进去看一眼，在跑道上拍几张照片，好吗？老师说，进去吧。
他问我，在哪儿可以看到 “一道残阳铺水中”？9月24日我们去了护城河，看到了一幅北京版的白居易《暮江吟》中的晚景，他很开心。
老师要求双语班的小朋友要有英文名字，在爸爸妈妈起的几个名字中，他选中了幸运菲力克斯，一锤定音。
如果一千只鹤飞翔在天空中，那是一片吉祥的云，紫气东来。如果九十九链子骆驼跋涉在沙原上，那是一道流动的长城，坚不可摧。如果一千只帆船出现在大海上，那是大海神圣的翅膀，展翅高翔。如果九百九十九朵玫瑰开放在孩子的梦中，那是照亮心灵的佛光，好人一生平安。 |
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