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湖北 / 周崇典 雷元周
[文题展示]
美丽无处不在。不同的人生体验、不同的视觉角度，所看到的美丽也各不相同。有人说鲜花美丽，有人说小草也美丽；有人说雍容富贵美丽，有人说平凡朴素也美丽；有人说成功和掌声美丽，有人说挫折和失败也美丽……
请以“＿＿＿＿也美丽”为题，先补题后作文，文体不限，篇幅不少于600字，诗歌不少于20行。
[补题策略]
这是一道典范的半命题作文。
写好半命题作文的关键在于补题。补题看似简单，但其中颇有奥妙。需要我们充分调动生活积累，考虑自我写作特长，以内容“熟”为考虑的重点，以立意“新”为前提，以题目“小”为上策，让作文闪亮登场，令读者一见钟情。这里，以具体实例倾情奉献半命题作文补题之“八项主义”，看看补题究竟该如何操作。
主义一，具体事物明志向。用具体事物入题的方式让人觉得文章有物感，也便于阅卷老师迅速领会作文内容。除了借用提示语中的《小草也美丽》、《落叶也美丽》以外，还有诸如《丑牛也美丽》、《星星也美丽》、《他的伤疤也美丽》等。
主义二，抽象事物抒情感。与主义一相反，这是一种化具体为抽象的方法，其特点是便于抒写作者内心复杂的思想感情。同上，除了借用提示语中的《平凡也美丽》、《朴素也美丽》以外，还有诸如《妈妈的唠叨也美丽》、《嫉妒也美丽》等。
主义三，经典歌曲添趣味。直接借用或者巧妙化用时下流行的歌曲名、歌曲中的经典歌词入题，让你的作文题目琅琅上口且趣味无穷。如《离别也美丽》、《伤痕也美丽》、《羞答答的玫瑰也美丽》等。
主义四，诗词典故洋文采。方法与主义三差不多，不过是因为借用了诗词警句或者成语典故，所以作文更显文采洋溢，韵味十足，也能够显出作者丰厚的文化底蕴。如《蜀道难也美丽》、《悲欢离合也美丽》、《让不以己悲的心境永存》等。
主义五，特殊符号显新奇。借用数学等其他学科的特殊符号或公式来拟题，题目形象生动，醒人耳目。不过在行文中要注意体现出公式符号与作文内容的契合，做到形式和内容的统一。拟出的题目如《“C-”也美丽》、《幕后的QQ也美丽》、《真实的59分也美丽》等。
主义六，特定氛围引联想。这种方法能够创设一种特定的氛围，很容易引发人们丰富的联想，给人们一个思绪飘逸、遐想联翩的空间。如《暗恋也美丽》、《失去也美丽》、《放手也美丽》等。
主义七，巧借修辞求生动。灵活运用比喻、夸张等修辞手法，可以让你的文章生动有趣，引人注目。如运用拟人手法的《斑羚飞度也美丽》、《寻觅最后归属的鹰也美丽》，运用比喻手法的《失败的阴影也美丽》、《精神逃逸也美丽》等。
主义八，板块铺陈亮文眼。这个主义的重点其实在文不在题。为了避免作文拟题构思上的撞车，我们不妨学习一下裁缝的剪布料，将内容裁成若干板块，用散点铺排的手法，让作文赏心悦目，使人以美的享受。如抒写环保之歌，巧借马致远的《天净沙.秋思》拟题为《秋之悲凉也美丽》，文中又灵活借用“枯藤老树昏鸦”、“小桥流水人家”、“古道西风瘦马”三个写秋的名句做小标题。如此作文，实在是新颖别致，也可谓“景色爽目”。
[学生佳作1]：贫困也美丽
湖北省公安县章庄中学田野文学社 易晓艳
贫困也美丽，因为它没有让我变成一个娇小姐，而是让我成长为一个勤奋朴实，能吃苦耐劳的女孩。
“穷人的孩子早当家”，当同龄人还依偎在父母的怀抱里听故事、撒娇时，幼小的我就开始做家务了。稍大了一点，家里的小事，如扫地、洗杯子等都被我包了。到了七八岁，妈妈就教我洗衣服、做饭、插秧了。当我能将那些事干得像模像样的时候，一到农忙，家里大大小小的家务活就成了我的“家庭作业”。每天，我都和父母一道天不亮就起床，然后，父母下地了，我就在家做饭，饭熟了就叫父母回来吃。吃完饭，我就去洗碗、洗衣、喂猪……
说起来，我受的这一切苦都是因为贫困。那时，我怨过它，恨过它；可进入初中后，看到那些从小养尊处优惯了的“娇小姐”们不仅不会洗衣，甚至连自己的头发都不会洗时，我庆幸，且感到自己应该感谢贫困——要不是它，我不也是一个没有独立生活能力的女孩吗？
贫困也美丽，因为它让我从小养成了勤俭节约的好习惯。
也许，受过苦的孩子更懂得珍惜粮食，珍惜钱财；也许，受过苦的孩子更能体谅父母的难处。
“人穷志不能短”，这是父母经常教育我的话，也是他们送我上学的原因和我勤奋学习的精神动力。身处贫困家庭，我知道，只有勤奋读书才能使我们家走出贫困。“贫困不是过错，而是一种机遇，是对人生的挑战。”我总对自己这样说。于是，每当学习懒散的时候，每当听讲不认真的时候，每当畏惧困难的时候……我就会想到我那贫困的家境和含辛茹苦的父母；于是，就有一股无形的力量支持着我，激励着我去发愤学习！
是啊，正是因为贫困的磨练和激励，今天的我才会长得如此健壮。
——所以，贫困也美丽。我感谢贫困！
[简评]：这是一篇语言平实却饱含哲理的作文。作者从自己的亲身经历和体验出发，用具体的事例告诉读者，贫困让“我”很早就具有独立生活能力、从小勤俭节约、激励“我”发愤学习，从而证明了贫困对青少年的成长来说确实是一笔可贵的财富。行文叙事紧密联系生活实际，感情充沛，语句流畅，是一篇朴实而高明的佳作。
[学生佳作2]：放弃也美丽
湖北省公安县章庄中学田野文学社 易明
都是因为背得太多，流星才会坠得那样重。——题记
有一个人向智者诉苦：“我活得好累啊！”智者微笑着拿出一个箩筐让他背上，说：“沿着那条路，路上捡你所喜爱的石头，直达山顶。”那人很疑惑，但还是背着箩筐上路了。
一路上，听到的都是他的赞美声：“红色，代表热烈，我喜欢”；“黑色，沉稳，我也喜欢”；“白色，单纯，我最喜欢”；“蓝色，天真；粉色，浪漫……”还没到半山腰，箩筐已被塞满了，他趴在地上喊：“我好累啊，我到不了山顶了！”智者却笑盈盈地背着只有几枚石头的箩筐飞快走过：“为什么不放弃一些呢？”那人听了，恍然大悟，只留下几枚最喜欢的，然后飞也似的往山顶赶。站在山顶，俯视大地，左顾有山外青山，右盼有绿野阡陌，那人顿时觉得心旷神怡，一切都释然了……
放弃也是一种美丽。火山放弃了活跃，选择了缄默，只为那次憾人心魄的喷发；种子放弃了鸟语花香，选择了黑暗潮湿的土壤，只为那次破土而出的希望；流星放弃了永恒的闪烁，选择了划过天际，只为那次璀璨——美得摄人心魄的瞬间燃烧；昙花放弃了阳光底下灿烂的绽放，选择了霎时一现，只为了让黑夜也感受到花的温存；贝壳放弃了悠然自在的自由，选择了饱受折磨，只为了晶莹圆润的珍珠……
“山重水复疑无路，柳暗花明又一村”，学会放弃，也许有意想不到的收获。
庄子放弃了功名利禄，悠闲自得，被后人称之为“独守心灵月亮的寂寞之树”，鲲鹏展翅，自由自在，该是庄子不变的淡泊。
陶渊明放弃了官场爵位，“种豆南山下，带月荷锄归”，意外地享受到了田园宁静、恬淡、自在的轻逸生活。
王昭君放弃了家乡，放弃了故土，任滑落的泪破碎在塞上的狂风中，任轻挑琵琶的手颤动得不能自主，任思念毫无头绪地缠结着，她义无返顾地走进了帐篷。于是，汉匈得到了和平，百姓安居乐业，歌唱着那个美丽的故事……
放弃也是一种美丽，学会放弃吧，让我们只背着几枚石子上路。
[简评]：文章优点如下：故事生动且富有哲理，那人箩筐塞满累得趴在地上，智者放弃石头笑盈盈飞快走过，告诫人们必要的放弃其实是对自己的解放。例证典型有力，庄子放弃了功名利禄，悠闲自得；陶渊明放弃了官场爵位，生活轻逸；王昭君放弃了家乡故土，赢得和平。另外，第三自然段的大量排比，也可见作者平时的阅读之广，积累之丰。
[新题展示]
题目：那天，
要求：①将题目补充完整。例如：那天，我（他）哭了；那天，我（他）成功了；那天，我永远也不能忘记……②文体不限，③作文600字以上，诗歌不少于20行，④文中不得泄露真实的地址姓名。
[思路点拨]
这是一道非常开放的半命题作文。开放性体现在这篇作文可写作范围的广泛性，文题只限定了一个时间词“那天”，要求作者去补充人和事。这样，既可以写“我”，更可以写你或者他（她），而且在故事素材的选择上也没有丝毫限制，作者大可以驰骋想象的思维，一展身手。唯一的一点限制性表现在“那天”规定了故事发生的时间，无论写谁的什么事情，都必须在“那天”发生，而且在今天依然给“我”以震撼，让人难以释怀。
如一名学生写老师家访，拟题《那天，班主任来接我》，将“那天”设定为“因为家里穷，我不得已辍学”的“正月初十”，而且是一个“好阴暗，好阴沉，乌云压得人喘不过气来”的伤心天气，在“我”面对着“不知看过几百遍的书发呆”时，班主任骑着摩托车冒雨来家访和接“我”了。作者让阴沉的天、连绵的雨、泥泞的路映衬老师对于学生的关怀与一名教育工作者的伟大责任。作文以景衬人，人物形象鲜明；借景抒情，思想主题深刻，给读者留下了极深的印象。
（发表于湖北《考试指南报》中考语文版2007年3月8日p-4版，刊号：CN42-0094）
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