壹：前言
通常，愈是先進的國家，文化設施的量愈多，文化活動的質也愈高。文化設施愈多，文化活動品質愈高的國家，他的出版事業愈為發達。這種關係在兒童圖書出版方面顯示的更是明顯。因此，大家認為一個國家兒童讀物出版與類別的多寡，以及讀物品質的高低，正反映出該國的經濟發展情形，以及文化與技術的進步程度。同時，更是該國文化素養與國民教育的指標。
至於，兒童讀物發展的指標，則在於兒童圖書館。洪文瓊認為兒童圖書館關係到兒童文學的成長，主要顯示在下列四方面：
一.兒童圖書館的普及，對兒童圖書市場有積極性的刺激作用，可直接帶動兒童圖書出版業的發展。有市場則自然會吸引更多的人才投入兒童文學的耕耘行列。
二.兒童圖書館在正常的選購過程中，等於是對市面上的現版兒童圖書做了一番評估，對兒童圖書的出版，具有淘汰與鼓勵的作用，有助於兒童文學品質的提昇。
三.兒童圖書館在招徠兒童閱讀、利用圖書的各種活動中，對兒童本身具有多方面的教育意義，連帶對家長也有啟發性的作用，有助於社會大眾更正確認識兒童文學的價值，從而激發更多人獻身兒童文學的意願。
四.兒童圖書館的普及，對於有興趣研究兒童文學的學者，可以供某程度資料應用上的方便，有助於兒童教育與兒童讀物品質的進一步提昇。(見《兒童文學見思集》，頁73)
個人長期以來，皆致力於兒童文學的研究與推廣。近年來，全國上下皆重視兒童閱讀。是以借此機會稍加論述有關兩岸兒童文學文類的比較研究。它是基礎範疇的論述，卻也涉及兒童圖書館員的專業認知。
本文所指文類，亦有稱之為體裁、種類、體製、體勢、體式。就兒童文學學門而言，他是屬於文學理論中的「類型論」，亦即是討論文章的類別。又本文所論文類，是以文學性為主，且其基本面是以童年文學為主。
貳、有關文體分類的論述
雖說兒童文學是當下的顯學，且又是「兒童圖書館」學科之先修學科。可是就文體分類而言，兒童文學、兒童圖書館學者，卻少有人論文。
其實，對文類的重視，是我國傳統文學觀的特色之一。張戒《步寒堂詩話》卷上：
論詩文當以文體為先，警策為後。（見木鐸版丁福保輯《歷代詩話續編》上冊，頁459。）
嚴羽《滄浪詩話‧辨篇》云：
詩之法有五：曰體製、曰格力、曰氣象、曰興趣、曰音節。（見藝文版何文煥訂《歷代詩話》，頁443。）
申言之，文體的分類，始於文章的效用，因效用不同，則作法亦自有別。初學者以文體為先，自有其方便之處。一者可了解文體之差異，我們知道詩、散文、小說、劇本，四者是有分別；再者可收比較訓練或研究之效，然新時代以來，鮮少有人專文討論有兒童文學文體之分類，就個人所知有下列專文：
兒童文學類型的檢討與省思 傅林統 見1990年4月《中國語文》月刊66卷四期，頁63-68。
兒童少年文學體裁分類的發展 林政華 見1992年2月《研習資訊》第九卷第一期，頁64-68。
兒童文學的分類 方祖燊 見1999年3月《中國現代文學理論》季刊第13 期，頁4-13。
兒童文學文體分類的歷史性與新基點周曉波 見1993年3月《浙江師大學報》雙月刊社會科學版第2期，頁15~21。並收見1994年4月湖南少年兒童出版社《當代兒童文學面面觀》，頁176~189。
其中，傅林統一文的分類，實際上與本論文的分類是相同的。此外，當以周曉波最具論述觀點，全文論點如下：
一、兒童文學文體分類的歷史性與相對性：
1.歷史性：
文體分類的形成是在漫長的文學歷史發展中逐漸確立起來的。初期的分類主要是源於民間文學和成人文學的治襲。
2.相對性：
文類之間應沒有一條不可逾越的鴻溝。
二、兒童文學文體形成的外部及內部研究
1. 外部研究：
甲.與民間文學的血緣關係
乙.與成人文學的特種聯繫
2. 內部研究：
主要是由於少年兒童的年齡特徵的差異引起的，年齡特徵的差異決定了他們不同的審美情趣和指向，審美情趣的差異和指向又決定了兒童文學不同於成人文學的多層次多部類的分類體系。
三、兒童文學文體分類的新基點：
1. 當今兒童文學文體發展變化的趨勢，一是借鑑外國的成人文學的現代派的東西。另外是兒童文學品種之間的橫向滲透。
2. 當代兒童文學文體分類大略。分成文學類各體、應用類個體、邊緣類個體等三大類。（以上詳見《當代兒童文學面面觀》，頁176-189）
其後，蔣風主論《兒童文學原理》一書第二編〈文體論〉由周曉波主筆，全編專論文體的分類，亦即是上述一文的引申。周氏認為文體分類的根據有三：
首先，在文體功能上的一致或接近。
其次，在運用思維方式上的一致或接近。
第三，在表達方式上的一致或接近。(詳見頁100~101)
至於文體分類最基本的方法是在於「比較」(頁101)，而「包舉」、「對等」、「正確」(頁104)則是文體分類最基本的原則。
以下試就海峽兩岸兒童文學教材中，有關文體分類尋根溯源，並進而歸類比較研究之。
參、大陸地區有關文類的沿革
「兒童文學」一詞，周作人於1913年間即已採用，並已見之於刊物，至於廣泛流行則是1920年以後。
有關大陸地區兒童文學的考察，則分成兩個部分觀察之。一是以三十年以前，二是以新時期以來。前者是建立兒童文學主體性的時代，其基本理論是以「兒童本位」為主；後者是文革以後的新時期，其基本理論則是向文學性與兒童性回歸。
一、兒童本位時期
本時期選三本教材作為觀察對象。魏壽鏞、周侯于編的《兒童文學概論》，是中國第一部探討兒童文學基本原理的專著。三本教材的基本資料如下，其項「出處」是指文體分類而言：
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作者 |
書名 |
出版地 |
出版社 |
出版年月 |
出處 |
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魏壽鏞
周侯于 編 |
兒童文學概論 |
上海 |
商務印書館 |
1923.8 |
p.47~p.58 |
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張聖瑜 |
兒童文學研究 |
上海 |
商務印書館 |
1928.9 |
p.70~p.86 |
|
葛承訓 |
新兒童文學 |
上海 |
上海兒童書局 |
1934.3 |
p.20~p.122 |
至於文體的分類以魏壽鏞、周侯于為濫觴，其分類原則雖未明白說明，但可知是不離從間口傳、舊有書籍與新出版品（頁40~42）中歸納而出，他們認為兒童文學要詳細區別，可分為十一類。其中，詩歌分為八種（頁47~51），童話分為三種（頁51~54），試將三種教材文體分類列表如下：
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詩歌 |
童話 |
寓言 |
故事 |
謎語 |
諧談 |
傳記 |
遊記 |
小說 |
劇本 |
論說 |
傳
說
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圖
畫
書 |
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兒歌 |
民歌 |
童謠 |
諺語 |
舊詩 |
新詩 |
詞曲 |
其他
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諺謠 |
神話 |
神仙故事 |
動植物故事 |
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無字圖畫 |
圖文兼有 |
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周侯于
魏壽鏞 |
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張聖諭 |
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葛承訓 |
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ˇ 唱詞 |
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ˇ童話 |
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ˇ笑話 |
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註：見魏壽鏞、周侯于《兒童文學概論》p.50，「其他」指如箴、銘、古歌、道情之類。
張聖瑜、葛承訓的文體分類亦皆以魏壽鏞、周侯于兩人為依歸。可注意者是葛承訓有「圖畫書」一類，並用六頁的篇幅討論之。他說：
幼年兒童不能閱讀書籍，可以看圖畫書。圖畫原來是兒童最喜歡欣賞的東西，如以圖畫表示一個故事，圖畫就成為文學的一種了。即是一般人討論兒童文學，從未注意及此，即編者也忽略兒童能夠看和應該看的圖畫或圖畫書。（頁14）
在分類中周侯于、魏壽鏞有「其他」一項，是指如箴、銘、古歌、道情之類。（頁50）其餘的文體分類，因屬初期，傳俗文學的味道頗濃。
二、新時期的文體分類：
1976年10月「四人幫」瓦解，大陸兒童文學理論研究才告別了一個惡夢般的歲月。
1978年9月浙江師範學院中文系設立兒童文學研究室。12月，北京師範大學成立兒童文學研究室。
1978年10月11日~12日由國家出版局、教育部、文化部、共青團中央、全國婦聯、全國文聯、全國科協等單位，在江西廬山聯合召開「全國少年兒童讀物出版工作座談會」，是兒童文學事業，包括理論研究事業出現轉折的一個契機和標誌。
1979年9月浙江師範學院開始招收兒童文學碩士研究生。
1979年1月，由少年兒童出版社主辦卻停刊達16年之久的《兒童文學研究》，得以復刊。
1980年7月鄧小平提出對外開放政策，同月在北京成立成立了中國兒童文學研究會。
1984年6月，文化部在石家庄召開了全國兒童文學理論座談會。於是，走出泥沼，朝向理論的建設之路，以下試以六種教材，為觀照的對象，其相關資料如下：
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作者 |
書名 |
出版地 |
出版社 |
出版
年月 |
出處 |
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蔣風 著 |
兒童文學概論 |
長沙市 |
湖南少年兒童出版社 |
1982.5 |
p50~p294 |
|
浦漫汀 主編 |
兒童文學教程 |
濟南市 |
山東文藝出版社 |
1991.5 |
p28~p151 |
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蔣風 主編 |
兒童文學原理 |
合肥市 |
安徽教育出版社 |
1998.4 |
p105~p108 |
|
黃雲生 主編 |
兒童文學概論 |
上海市 |
上海文藝出本社 |
2001.6 |
p49~p120 |
|
陳子典 主編 |
新編兒童文學教程 |
廣州市 |
廣東高級教育出版社 |
2003.9 |
p161~p373 |
|
方衛平
王昆建 主編 |
兒童文學教程 |
北京市 |
高等教育出版社 |
2004.5 |
p71~p319 |
蔣風於1978年主持浙江師範學院兒童文學研究室，於隔年九月招收兒童文學碩士生，並於1984年2月接任院長，1985年2月改制為浙江師範大學，蔣氏為校長，任期至1988年1月。蔣氏可說是新時期兒童文學研究的領航者。因此，其文體分類自有其權威性，其餘諸位，亦自有其代表性，試將各家文體分類列表如下：其間，為閱讀方便，則以分類分表方式處理之：
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兒童詩歌 |
童話 |
寓言 |
小說 |
兒童故事 |
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兒歌 |
謎語 |
兒童詩 |
圖畫
故事 |
動物故事 |
生活故事 |
歷史故事 |
驚險故事 |
科學故事 |
先進人物 |
民間故事 |
改
編
故
事 |
謎
語
故
事 |
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兒童文學概論
(蔣風) |
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兒童戲劇 |
圖畫書 |
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兒童話劇 |
兒童歌
劇 |
兒童舞劇 |
兒童戲曲 |
木偶劇 |
皮影戲 |
歌舞劇 |
童話劇 |
神話劇 |
歷史劇 |
啞劇 |
課本劇 |
圖畫故事 |
無字圖畫 |
連
環
畫 |
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兒童文學概論
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兒童電影(影視) |
散文 |
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故事片 |
童話片 |
科教片 |
新聞記錄片 |
美術電影 |
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驚險
片 |
傳記片 |
喜劇片 |
生活
片 |
童話
片 |
神話
片 |
科幻
片 |
科學普及片 |
技藝宣傳片 |
教學片 |
新聞片 |
紀錄片 |
雜誌片 |
動畫片 |
木偶片 |
剪紙片 |
折紙片 |
水墨動畫片 |
電視劇 |
抒情 |
敘事 |
狀物 |
寫景 |
議論 |
記人 |
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兒童文學概論(蔣風) |
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兒童科學文藝 |
報告文學 |
傳記文學 |
遊記 |
雜文 |
論文 |
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詩歌 |
童話 |
科幻 |
小品 |
相聲 |
故事 |
寓言 |
謎語 |
散文 |
遊記 |
傳記 |
電影 |
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兒童文學概論(蔣風) |
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綜觀各家說法，其中除蔣風主編《兒童文學原理》一書有「邊緣類各種」之說外。各家分類皆大同小異。其間，陳子典《新論兒童文學概論》，將「科教類」分為地理風光片、自然氣象片、生物知識片等三種。（頁366）
肆、台灣地區有關文體分類的沿革
大陸地區，最早設立「兒童文學」課程者是江蘇一師，時間是1921年。(見張聖瑜《兒童文學研究》，頁189)而台灣地區的師範學校則遲至1960年才有「兒童文學」課程的設計，至於開課則是1961年以後的事。今將台灣地區文類沿前例分為兩期，說明如下：
一、草創時期
1960年台中師範學院改制為師專，於是有了「兒童文學」的課程，前教育部長朱匯森(當時是中師校長)曾提起當年在草擬師專課程之初，他和擔任兒童文學一科教學的劉錫蘭到處收集有關兒童文學的小冊子和文章。最後在美國開發總署哈德博士和亞洲協會(Asia Association)白安楷等的協助下，好不容易才找到幾本書可供參考(見《兒童文學史料初稿1945~1989》頁192)。
劉氏編著《兒童文學研究》於1963年10月修訂再版，11月18日聯合國兒童基金會決定以五十萬美金協助台灣推行五年國教計畫，內容包括：師資進修、編譯兒童讀物、推行科學教育及職業訓練等，1964年6月在陳梅生等人努力，即以此項基金協助下成立省教育廳兒童讀物編輯小組，並於1965年9月正式出版第一批十冊。
1964年4月，美國兒童文學家孟蒙‧李夫(Leaf Monvo 1905~1976)，《猛牛費地南》一書的作者兼畫者，抵台作為期半月的訪問。
1966年8月，又有海倫‧石德萊(Helen R. Sattlen)抵台，省教育廳特在台中師專設立為期四星期的「兒童讀物研究班」，早期講授「兒童文學」的老師，大皆參與了這次的研究班。
以下所列出的五本教材，皆屬師專時期的教材。
又吳鼎的著作，依自序所言全書前後書寫長達十年。則其啟念書寫時間，可往前推至1955年3月。。
試列五本教材出版相關資料如下：
|
作者 |
書名 |
出版地 |
出版社 |
出版年月 |
出處 |
|
吳鼎編著 |
兒童文學研究 |
台北市 |
台灣教育輔導月刊社 |
1965.3 , , , , |
p79~p90 |
|
劉錫蘭編著 |
兒童文學研究 |
台中市 |
台中師專 |
1963.10
修訂再版 |
p43~p59 |
|
林守為編著 |
兒童文學 |
台南市 |
台南師專 |
1964.3 |
p11~p12 |
|
葛琳編著 |
師專兒童文學研究(上、下) |
台北市 |
華視出版社 |
1973.2 |
上冊p55~p227
下冊p1~p56 |
|
許義宗著 |
兒童文學論 |
台北市 |
自印本 |
1977 |
p16 |
劉錫蘭的著作雖然出版較早，可是有關分類則是依吳鼎的說法為主。他說：
關於兒童文學的分類，也是人言人殊，個人說法頗不一致。據吳鼎先生於民國四十八年連續在《台灣教育輔導月刊》上發表了十二篇論文，計將兒童文學分為十二類，我以為較為合理，今依此十二類別分敘述如後。(頁43)
其實吳鼎的分類有十三，「兒童連環圖畫」劉氏不計。
今依吳鼎分類為序，將各家教材分類列表如下：
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詩歌(韻文) |
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詩 |
歌謠 |
韻語 |
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描寫詩 |
故事詩 |
抒情詩 |
敘事詩 |
寫景詩 |
史詩 |
兒歌 |
童謠 |
民歌與歌謠 |
韻語 |
急口令 |
謎
語 |
彈
詞 |
鼓
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吳鼎 |
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劉錫蘭 |
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林守為 |
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葛琳 |
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許義宗 |
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散文 |
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故
事 |
童話 |
神
話 |
圖畫故事 |
民間故事 |
寓言 |
小說 |
歷史故事 |
生活故事 |
自然故事 |
科學故事 |
遊記 |
傳記 |
笑話 |
日記 |
小品文 |
謎語 |
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吳鼎 |
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劉錫蘭 |
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林守為 |
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葛琳 |
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許義宗 |
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戲劇 |
圖畫 |
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話劇 |
歌劇 |
啞劇 |
歌舞劇 |
舞劇 |
廣播劇 |
木偶劇 |
電視 |
電影劇 |
卡通 |
舞
台劇 |
圖畫書 |
插畫 |
連環圖畫 |
圖畫故事書 |
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吳鼎 |
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劉錫蘭 |
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林守為 |
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葛琳 |
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許義宗 |
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綜觀以上各家分類，由於各家理路不一，列表並未盡清楚。如許義宗童詩的種類有：敘述詩、抒情詩、夢想詩、童話詩、故事詩、寓言詩。(頁98~104)，又謎語並列在「韻文」中，卻又未申論(頁16)。而吳鼎故事的種類則有十二種：生活故事、神仙故事、歷史故事，地理故事、衛生故事、道德故事、民間故事、探險的故事、藝術故事、文學故事、聖經故事。(頁260~276)，劉錫蘭亦沿用之。(頁44~45)總之，各家對次文類的分法頗為分歧。但就形式分類而言，卻有良好的共識與傳統。
吳鼎認為兒童文學的形式有：散文形式的、韻文形式的、戲劇形式的、圖畫形式的等四種。(頁79~90)林守為認為兒童文學可分為三大類；散文、韻文、戲劇。(頁11~12)而許義宗亦分為：散文、韻文、戲劇、圖畫等四大類。(頁16)
今僅就形式而言，將各家大類列表如下：
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吳鼎 |
劉錫蘭 |
林守為 |
葛琳 |
許義宗 |
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童話 |
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故事 |
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寓言 |
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小說 |
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神話 |
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民間故事 |
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歷史故事 |
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遊記 |
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傳記 |
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日記 |
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謎語 |
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笑話 |
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小品文 |
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詩歌 |
兒歌 |
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童詩 |
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戲劇 |
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圖畫書 |
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連環圖畫 |
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二、論述時期
台灣兒童文學緣於教育體系的師範，尤其師專時期起，各師專都有語文組，於是有了兒童文學的課程。尤其是1987年7月1日起，將國內現有的九所師專一次改制為師範學院。在新制師院的一般課程，列有兩個學分的「兒童文學」，是師院學生必須科目。而語教系則有三個學分的「兒童文學及習作」。
於是，兒童文學的研究主力自以師專、師院為主。以下所列各書作者皆師專、師院的教師。其中個人著作雖非最早，但有關論述文體＜兒童文學製作之理論＞一文已有論及文體分類。此文原刊於1975年4月《專師學報》第三期(頁1~32)。又本期的論述皆「著」，而非「編」或「編著」。
今將六種兒童文學論著相關出版資料表列如下：
|
作者 |
書名 |
出版地 |
出版社 |
出版年月 |
出處 |
|
林文寶 著 |
兒童文學故事體寫作論 |
高雄市 |
復文圖書出版社 |
1986.2 |
p7~p10 |
|
王秀芝 著 |
中國兒童文學 |
台北市 |
自印本 |
1981.1 |
p44~p293 |
|
李慕如 著 |
兒童文學綜論 |
高雄市 |
復文圖書出版社 |
1983.9 |
p52~p367 |
|
葉詠琍 著 |
兒童文學 |
台北市 |
東大圖書股份有限公司 |
1986.5 |
p27~p232 |
|
林政華 著 |
兒童少年文學 |
台北市 |
富春文化事業股份有限公司 |
1991.1 |
P109~p324 |
|
張清榮 著 |
兒童文學創作論 |
台北市 |
富春文化事業股份有限公司 |
1991.9 |
p47~p136 |
在六位的論述裡，李慕如(見頁52~367)、張清榮(見頁47~99)皆承繼前人主張文體就形式而言有：散文形式的、韻文形式的、戲劇形式的、圖畫形式的等四種。而個人則於1984年四月發表有〈兒童文學「故事體寫作」之研究〉一文(見《專師學報》第十二期，頁1~126)即將「故事體」從散文中抽離出來，並專文論述之。以下列表是以拙著分類為主：
|
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韻文類 |
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民歌 |
歌謠 |
兒語 |
兒歌 |
童謠 |
童詩 |
謎語 |
彈詞 |
史詩 |
韻語 |
急口令 |
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林文寶 |
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王秀芝 |
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李慕如 |
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葉詠琍 |
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林政華 |
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張清榮 |
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故事類 |
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故事 |
童話 |
神話 |
寓言 |
小說 |
生活故事 |
科學故事 |
傳說 |
民間故事 |
歷史故事 |
寫實故事 |
探險故事 |
文藝故事 |
宗教故事 |
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林文寶 |
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王秀芝 |
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李慕如 |
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葉詠琍 |
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林政華 |
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張清榮 |
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散文類 |
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寫
景 |
說
理 |
抒
情 |
敘
事 |
笑
話 |
傳
記 |
遊
記 |
日
記 |
小
品
文 |
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林文寶 |
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王秀芝 |
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李慕如 |
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葉詠琍 |
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林政華 |
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張清榮 |
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圖畫類 |
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幼兒圖畫書 |
圖畫故事書 |
插畫 |
漫畫 |
無字圖畫書 |
易讀故事書 |
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林文寶 |
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王秀芝 |
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李慕如 |
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葉詠琍 |
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林政華 |
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張清榮 |
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戲劇類 |
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舞台劇 |
廣
播
劇 |
電視劇 |
電影 |
民俗雜劇 |
啞劇 |
歌舞劇 |
木偶劇 |
卡通 |
詩劇 |
朗頌劇 |
雙簧劇 |
相聲 |
快板劇 |
戲曲 |
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話
劇 |
歌
劇 |
傀儡戲 |
布袋戲 |
皮影戲 |
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林文寶 |
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王秀芝 |
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李慕如 |
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葉詠琍 |
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林政華 |
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張清榮 |
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其間，葉詠琍《兒童文學》（pp.54-112），將兒童詩分為童話詩、故事書、寓言詩、謎語詩等四種。
伍、兩岸文體分類比較研究
綜觀兩岸有關兒童文學文體分類的沿革，可知早期的分類確實是有其歷史性，尤其是具有民間文學的血緣關係。至於後期的分類則流於相對性。以下論述是以後期為主。
一、大陸地區
大陸地區後期有關兒童文學文體分類，是以蔣風為主，他在《兒童文學概論》一書中，似乎與其他各書無異。至於在《兒童文學原理》一書，則將文學分為兩大塊，即「文學類各體」與「邊緣類各體」，今將其分類列表如下：
1. 文學類各體： 現代文學的分類方法一般以採用”四分法”為多，及詩歌、小說、散文、戲劇四大類。但對來說顯然是不夠的，在大類中，童話、寓言、故事是不可缺的，也是兒童文學十分重要的文體類別。此外，隨著當代影視藝術的發展，影視文學日益深入兒童生活，因此，兒童影視文學也應該作為兒童文學不可缺少的一個文體類別。就此我們將兒童文學類個體分為八大類別。
在這八大文體類別中，除了兒歌單獨屬於幼兒文學，兒童小說僅限於童年文學與少年文學，其他各類在兒童文學的三大層次中都有，只是因年齡層次不同，在與延深淺度和表現方式上略有不同。
搖籃歌 謎語歌 字頭歌
遊戲歌 連鎖歌 時序歌
兒歌 數數歌 繞口令 顛倒歌
問答歌
(1)兒童詩歌 童話詩
抒情詩 散文詩
寓言詩
兒童詩（狹義） 科學詩
敘事詩 詩劇
童話故事
擬人童話 童話小說
民間童話 童話詩
(2)童話 超人童話 童話劇
文學童話 科學童話
常人童話 童話影視片
寓言故事
(3)寓言
寓言詩
生活故事
文字故事 歷史故事
(4)兒童故事 動物故事
圖畫故事 驚險故事
科學故事
動物小說
長篇小說 武俠小說
(5)兒童小說（少年小說） 中篇小說 驚險小說
短篇小說 歷史小說
科幻小說
抒情散文
(6)兒童散文
敘事散文
兒童歌舞劇
(7)兒童戲劇 兒童話劇 童話劇
木偶戲 神話劇
皮影戲 歷史劇
兒童故事片
(8)兒童影視文學 童話片 動畫片
美術片 木偶片
剪紙片
折紙片
2.邊緣類各體：
兒童文學的邊緣類個體大都屬於少年文學的範疇，當然其中與有一小部分較為淺近的當然也可供童年期的兒童讀者欣賞。此外論文類的個體除了幫助少兒讀者提高文學的鑑賞能力，更重要的還是為兒童文學的創作者、理論研究者提高創作和理論研究水平服務的。兒童文學邊緣類的個體如下：
通訊報告
（1）報告文學
特寫
自傳體
（2）傳記文學
回憶錄
（3）遊記文學
科學幻想小說
（4）科學文學 科學童話
科學故事
科學寓言
科學小品
科學家傳記
科學詩
諷刺幽默小品
（5）雜文 隨筆
感
作品評論
（6）論文 作品鑑賞
理論研究（頁106~108）
這種分類，其實是受周曉波＜兒童文學文體分類的歷史性和新基點＞一文的影響，而周曉波則採文學三大塊，其分類如下：
A. 文學類各體：文學的分類方法和一般採”四分法”為多，即詩歌、小 說、散文和劇本。但兒童文學當然有別於成人文學，增加了童話、寓言、故事這三大特殊的、也是重要的文體類別。這三大類都是特別受兒童喜愛的文體種類，因此兒童文學的基本分類一般採用”七分法”，即兒童詩、兒童小說、童話、寓言、兒童故事、兒童散文和兒童劇本。每個大類有可按體裁特徵和年齡特徵分為若干個分類，即：
兒歌、謎語
1.兒童詩 抒情詩 幼兒詩、童詩、
兒童詩歌（狹義） 少年詩
敘事詩
生活小說、動物小說
2.兒童小說 兒童小說、少年小說
驚險小說、科幻小說
童話故事
3.童話 幼兒童話、童話
科學童話
4.寓言 幼兒寓言、兒童寓言
生活故事、動物故事 幼兒生活故事、
5.兒童故事 兒童故事
歷史故事、科學故事
抒情散文
6.兒童散文 幼兒散文、兒童散文、少年散文
敘事散文
兒童歌舞劇、兒童話劇
7.兒童劇本 幼兒劇本、兒童劇本
童話劇、兒童影視劇
B. 應用類各體：兒童文學的應用類個體主要由新聞與論文體兩類構成。這兩類文體除了為少年兒童讀者服務，更主要的還是為少年兒童文體工作者、兒童文學的創作者、理論研究者提供的，特別是論文各類除了幫助少年讀者提高文學鑑賞能力，更重要的還是為了提高兒童文學創作和理論研究服務的。
1新聞類包括：消息、通訊（人物通訊、事件通訊）、報道、特寫。
2.論文類包括：作品評論、作品欣賞、基礎理論研究。
C. 邊緣類各體：
兒童文學的邊緣類個體大都屬於少年文學的範疇，當然其中有部分較為淺近的也可提供童年期兒童讀者欣賞。邊緣類個體主要包括：
1. 報告文學2.傳記文學3.遊記文學4.科學小品5.雜文（諷刺幽默、小品）（見《當代文學面面觀》頁188~189）
其實，其餘各家並未採周氏、蔣氏的分類。今再將其他六種教材文體分類以大類列表如下：
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兒童詩歌 |
童話 |
寓言 |
兒童小說 |
兒童故事 |
兒童戲劇 |
兒童電影 |
兒童科學文藝 |
兒童散文 |
少年報告文學 |
圖畫文學 |
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兒歌 |
兒童詩 |
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兒童文學概論(蔣風) |
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兒童文學教程(浦漫汀) |
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兒童文學概論(黃雲生) |
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新編兒童文學教程(陳子典) |
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兒童文學教程(方衛平、王昆建) |
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周曉波對文體分類的看法是:
“包舉”、”對等”、”正確”是文體分類的最基本的原則,由此必須產生文體分類的多層次與多重標準的分類特點。因為文體本身太總雜、太繁複、太廣泛，以一次性若干個大類劃分雖然是可以究屬的,是可以包舉的,也是互相對等的,但分類決不能只到大類為止，否則就沒有多少實際意義，文體不是顯得太單調了嗎？因此，必須在大類下再劃分出若干個次類，次類不夠再分小類，小類不夠再分個體，即總類、大類、次、小類及個體:
大類 次類 小類 個體
總體 ------ ------ ------ ------
------ ------ ------ ------
------ ------ ------ ------
可見文體分類是分層次的,或逐層縮小，或逐層擴大。而且在逐層劃分中,除了總體、大類和個體之外,次類與小類的劃分則可採取多重標準來歸類。例如對兒童詩次類的劃分就既可以內容為標準劃分為抒情詩與敘事詩兩大類,也可以形式為標準劃分為童話詩、寓言詩、詩劇、散文詩等若干小類。否則以一個標準、一個對等來劃分必然無法歸類。所以對文體的歷史發展狀況、現實狀況和分類實際，採用多層次、多重標準的原則是較為客觀的，也更能為大家所接受。
此外,文體分類還有相當穩定的一面。一種文體的形成它總是有一個發展、完善、定型的漫長歷史過程,一旦形成後其基本特點、基本規律是相對穩定的，而不可能說變就變。因此,也就在形式上、內容上給人以可尋找、理解、歸納的特點,把互相一致可接近的文體歸為一類,顯示出共同的特性,文體分類才得以實現。若是缺乏穩定性,納麼也就無以分門別類了。
當然,文體的分類也不是一成不變的。某些文體在定型之後或其發展中,便開始有了變化，分離出一種或若干種獨立的體式，或跨類的邊緣體式，這也是毫不足怪的。文體分類的相對穩定性使文體分類得以實現,而文體分類的不斷發展又顯示出文體自身裂變的強大生命力。隨著時代的變化，總會有新的體式不斷湧現，對此我們絕不能漠然視之，應不斷地跟蹤，在文體理論上及時加以總結、歸類,使文體理論始終保持期鮮活的生命力。(見<<兒童文學原理>>,頁104~105。)
總之,大陸地區的文體分類,周氏雖有「大類、次類、小類、個體」的說法,可是「類」的判準不一，是以有失於「相對性」的氾濫.
二、台灣地區
台灣地區自吳鼎採用「散文形式的、韻文形式的、戲劇形式的、國畫形式的」四分法以來，就「大類」而言, 可說是有其穩定性與可信性。又個人將「故事體」從「散文形式」中抽離成為一個「大類」,是以有五種形式的分類。
現在文學的分類方法,一般是採用「詩歌、小說、散文、戲劇」四分法，而兒童文學的分類，除本身的內部因素之外，就外部因素而言有三：
1. 與民間文學的血緣關係
2. 與成人文學的特殊聯繫
3. 外來文化的影響。（以上詳見蔣風主編<<兒童文學原理>>，頁85~92）
是以將「故事體」獨立於成為一個大類，即是與「成人文學」與「外來文化」有關。在成人文學裡頭顯然將「小說」與「散文」並列。又就西方兒童文學或兒童圖書館分類而言。（見鄭雪玫《兒童圖書館理論 / 實務，頁.66）。因為「小說類」（fiction）是兒童閱讀的主流，且數量多，是以將「小說類」(fiction)與「非小說類」（nonfiction）分開。所說「小說類」即是指以「事件的敘述者」為主。所謂「事件的敘述」，是指具有故事性而言（見《兒童學故事體寫作論》，頁87。）
總之，台灣地區有關兒童文學文體分類，就「大類」而言，是相當的穩定且有共識。至於「次類」、「小類，」其失則與大陸同。
三、比較
相對比兩岸有關兒童文學文體的分類，可說於皆自有其歷史性。而台灣地區的分類，就大類而言，則較為穩定可言。而大陸地區則相對性較強。尤其是「科學文藝」，不論是置「文學類各體」的大類，或歸之於「邊緣類各體」，皆大異於台灣地區的分類。
又兩岸地區，似乎皆不大注意「民間故事」。民間故事就學門而言，似乎可以包括神話、傳說與民間故事。反之，神話亦然。其實，兩岸有關民間故事的採錄與研究，其成果是有目共睹，而兩岸文學的從業者似乎仍然未給於應用的重視。
個人於1999年7月~12月受行政院文化建設委員會委託，承辦「台灣兒童文學一百」的評述活動，將其文類分為：兒童故事、童話、小說、寓言、民間故事、兒歌、童詩、兒童戲劇、兒童散文、圖畫故事書等十類。其中將「神話」易為「民間故事」。但其分類仍將「大類」、「次類」相混。這種現象應正反映出我們目前的兒童文學是以「故事類」、「韻文類」為主流，且是主要的研究對象。
陸、結語
兩岸兒童文學文體分類之比較研究，已如上述。今再就西方90年代以來九種兒童文學教材的文體分類羅列如下：（註）
啟蒙讀物 Books to Begin on
圖畫書 Picture Books
傳統文學 Tradition Literature
現代幻想 Modern Fantasy
詩 Poetry
當代寫實小說 Contemporary Realistic Fiction
歷史小說 Historical Fiction
非虛構讀物 Nonfiction Books
傳記 Biography
多元文化小說 Multicultural Literature
傳記與資訊類讀物 Biographies and informational Books
民間故事 Folktales
寓言神話與史詩 Fables, myths and Epics
現代小說 Modern Fiction
民間傳說 Folklore
幻想與科幻小說 Fantasy and Science Fiction
多元文化與國際性文學 Multicultural and international Literature
寫實 Realism
從上述文類看來，其現象有三：
1. 文學類與非文學類並列。
2. 文學分類應無同一判準。
3. 傳記文學、歷史小說與傳記並列。
由此可知，兩岸兒童文學文體分類，應有別於西方。亦即是說兩岸兒童文學的緣起，雖非自覺的演進，且年代亦短，但亦有其系統與知識可言。
有關文體分類，是屬於類型論的問題。就兒童文學研究者而言，建構五種形式下的次類、小類，以及兒童文學四個層次（幼兒文學、童年文學、少年文學、青少年文學）中的文類，皆是可行與必須的基礎研究。又就兒童圖書館學者而言，如何建立一套完整可行的兒童圖書分類制度，應是可行與必須之事。
【附註】
（註）有關西方兒童文學教材中對文體文類的資料，是由邱子寧同意提供，試將各書分類轉錄如下：
一、等學校兒童文學Children’s Literature in Elementary School (7th ed., 2001) by Charlotte S Huck, Barbara Kiefer, Susan Hepler, Janet Hickman
1. 啟蒙讀物Books to Begin On
2. 圖畫書Picture Books
3. 傳統文學Traditional Literature
4. 現代幻想Modern Fantasy
5. 詩Poetry
6. 當代寫實小說Contemporary Realistic Fiction
7. 歷史小說Historical Fiction
8. 非虛構讀物Nonfiction Books
9. 傳記Biography
Publisher: McGraw-Hill; 7 edition (February 27, 2002)
二、兒童視界Through the Eyes of a Child (6th ed., 2002) by Donna E. Norton, Saundra Norton
1. 圖畫書Picture Books
2. 傳統文學Traditional Literature
3. 現代幻想Modern Fantasy
4. 詩Poetry
5. 當代寫實小說Contemporary Realistic Fiction
6. 歷史小說Historical Fiction
7. 多元文化小說Multicultural Literature
8. 傳記與資訊類讀物Biographies and Informational Books
Publisher: Prentice Hall; 6 edition (June 3, 2002)
三、童與書Children and Books (9th ed., 1996) by Zena Sutherland
1. 民間故事Folktales
2. 寓言、神話與史詩Fables, Myths, and Epics
3. 現代幻想Modern Fantasy
4. 詩Poetry
5. 現代小說Modern Fiction
6. 歷史小說Historical Fiction
7. 傳記Biography
8. 資訊類讀物Informational Books
Publisher: Allyn & Bacon; 9 edition (January 7, 1997)
四、文學與兒童Literature and the Child (3rd ed., 1994) by Bernice E. Cullinan, Lee Galda
1. 圖畫書Picture Books
2. 詩與韻文Poetry and Verse
3. 民間傳說Folklore
4. 幻想與科幻小說Fantasy and Science Fiction
5. 當代寫實小說Contemporary Realistic Fiction
6. 歷史小說Historic Fiction
7. 傳記Biography
8. 非虛構讀物Nonfiction
Publisher: Harcourt Brace College Publishers; 3rd edition (January 1, 1994)
五、稚手閱童書Children’s Books in Children’s Hands (1st ed., 1998) by Charles Temple, Miriam Martinez, Junko Yokota, Alice Naylor
1. 傳統文學Traditional Literature
2. 圖畫書Picture Books
3. 兒童詩Poetry for Children
4. 寫實小說Realistic Fiction
5. 歷史小說Historical Fiction
6. 現代幻想與科幻小說Modern Fantasy and Science Fiction
7. 資訊類讀物與傳記Informational Books and Biography
Publisher: Allyn & Bacon
六、兒童文學的要素Essentials of Children’s Literature (1st ed., 1993) by Carol Lynch-Brown, Carl M. Tomlinson
1. 詩Poetry
2. 圖畫書Picture Books
3. 傳統文學Traditional Literature
4. 現代幻想Modern Fantasy
5. 寫實小說Realistic Fiction
6. 歷史小說Historical Fiction
7. 非虛構讀物Nonfiction
8. 多元文化與國際性文學Multicultural and International Literature
Publisher: Allyn & Bacon
七、兒童文學介紹Introduction to Children’s Literature (2nd ed., 1997) by Joan I. Glazer
1. 啟蒙讀物Books for the Early Years
2. 圖畫書Picture Books
3. 詩Poetry
4. 傳統文學Traditional Literature
5. 現代幻想Modern Fantasy
6. 寫實Realism
7. 傳記與資訊類讀物Biography and Informational Books
Publisher: Prentice Hall; 2 edition (January 6, 1997)
八、兒童文學簡介Children’s Literature, Briefly (1st ed., 1996) by James S. Jacobs, Michael O. Tunnell
1. 傳統文學Traditional Literature
2. 現代幻想Modern Fantasy
3. 當代寫實小說Contemporary Realistic Fiction
4. 歷史小說Historical Fiction
5. 傳記Biography
6. 資訊類讀物Informational Books
7. 圖畫書Picture Books
8. 詩Poetry
9. 多元文化與國際性讀物Multicultural and International Books
10. 爭議性讀物Controversial Books
Publisher: Prentice Hall
九、發現兒童文學Discovering Children’s Literature (1st ed., 1995) by Judith Hillman
1. 詩Poetry
2. 傳統文學Traditional Literature
3. 圖畫書Picture Books
4. 幻想Fantasy
5. 寫實Realism
6. 傳記與自傳Biography and Autobiography
7. 資訊Information
Publisher: Prentice Hall
參考書目：（依筆畫多少排序）
壹：中文
一‧論述
中國兒童文學 王秀芝著 台北市 自印本 1986年2月三版增訂。
台灣(1945~1989)兒童文學100 林文寶主編 台北市 行政院文化建設委員會 2000年3月。
兒童文學概論 魏壽鏞、周侯于編 上海商務印書館 1923年8月。
兒童文學 林守為編著 台南市 自印本 1954年3月。
兒童文學研究 劉錫蘭著 台中市 台中師專 1963年10月修訂再版。
兒童文學研究 吳鼎編著 台北市 台灣教育輔導月刊社 1965年3月。
兒童文學—創作與欣賞 葛琳著 台北縣 康橋出版事業公司 1980年7月。
兒童文學與兒童圖書館 高錦雪著 台北市 學藝出版社 1981年9月。
兒童文學概論 蔣風著 長沙市 湖南少年兒童出版社 1982年5月。
兒童文學綜論 李慕如著 高雄市 復文圖書有限公司 1983年9月
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兒童文學 葉詠琍著 台北市 東大圖書股份有限公司1986年5月。
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兒童上年文學 林政華著 台北市 富春文化事業股份有限公司 1991年1月。
兒童文學教程 浦漫汀主編 濟南市 山東文藝出版社 1991年5月。
兒童文學創作論 張清榮著 台北市 富春文化事業股份有限公司 1991年9月。
兒童文學故事體寫作論 林文寶著 台北市 毛毛蟲兒童哲學基金會 1994年元月三版一刷。
兒童文學見思集 洪文瓊著 台北市 傳文化事業有限公司 1994年6月。
兒童圖書的推廣與應用 洪文瓊著 台北市 傳文化事業有限公司 1994年6月。
兒童圖書館理論／實務 鄭雪玫著 台北市 台灣學生書局 1995年3月增修三版二刷。
兒童文學原理 蔣風主編 合肥市 安徽教育出版社1998年4月。
兒童文學概論 黃雲生主編 上海市 上海文藝出版社 2001年6月。
兒童文學教程 方衛平、王昆建主編 北京市 高等教育出版社 2004年5月。
兒童圖書館經營管理與讀者服務 曾淑賢著 台北市 文華圖書管理資訊股份有限公司 2005年1月。
師專兒童文學研究（上、下） 葛琳著 台北市 中華電視出版社 1973年元月（上） 5月（下）。
現代散文類型論 鄭明琍著 台北市 大安出版社 1987年6月增訂再版。
散文研究 季薇著 台北市 益智書局 1966年5月
散文欣賞(一) 梅遜著 台北市大江出版社 1969年9月
散文的藝術 季薇著 台北市 台灣學生書局 1972年3月
新編兒童文學教程 陳子典主編 廣州市 廣州高等教育出版社 2003年9月。
當代兒童文學面面觀 周曉波著 長沙市 湖南少年兒童出版社 1999年4月。
圖書館與閱讀指導 胡鍊輝編著 台北市 台灣書局 1989年12月。
二、論文
改編與體制—兒童文學寫作論述之一 林文寶 見1989年6月《專師語文學刊》第二期，頁1~36。
兒童文學製作之理論 林文寶 見1975年4月《專師學報》第三期，頁1~32。
兒童文學類型的探討與省思 傅林統 見1990年4月《中國語文》月刊66卷期，頁63~68。
兒童少年文學體裁分類的發展 林政華 見《研習資訊》第9卷第一期。
兒童文學的分類 方祖燊 見《中國現代文學理論》季刊第13期。
兒童文學文體分類的歷史性與新基點 周曉波 見1993年3月《浙江師大學報》雙月刊社會科學版第2期，頁15~21.
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