前几年，一些学校为避免学生在公共场所发生意外，索性取消了集体郊游的做法，曾经引发了广泛的社会讨论。有人说，孩子们从小失去了与自然接触的机会，还谈何关注自然、热爱自然？

　　而如今，又一个有过之而无不及的现象是，一些小学为了防止低年级学生在校期间发生意外，索性取消了低年级学生的课间活动，规定课间除了上厕所，学生只能在教室内活动。

　　玩是孩子的天性。刚刚进入小学的孩子，还未摆脱幼儿时期的稚气，对外界更是有莫大的好奇心。在更大、更开阔的空间活动，对孩子来说不仅是玩儿，更是主动触摸和探索这个世界的重要方式。通过与一草一木的接触，与同学之间的嬉戏，孩子们才能通过自己的感观建立起与自然和社会的联系，进而完善对自我的认知。而从早上八点走进校园，到下午四点离开学校，如此长的时间，孩子们的活动被限制在教室狭小的空间，其成长的空间无疑也被人为缩小了很多，成长的触角也失去了许多用武之地。

　　另一方面，近年来人们普遍的感受是，现在的孩子里，小胖子越来越多了，戴眼镜的也越来越多了。是现在的孩子天生体质就越来越弱了？显然不是。人们曾经用“温室里的花朵”来形容娇生惯养的孩子，而如今，这些被囿于教室的孩子，则成了真正意义上的温室花朵。运动的时间越来越少，用眼的时间越来越长。有的条件比较好的学校，为了在课间让孩子们“老老实实”，甚至索性打开教室

　　里的电视让孩子看动画片。长此以往，孩子们的运

　　动能力越来越弱了，视力也自然越来越差了。

　　固然，这些学校之所以选择用这样的方式处理低年级学生的课间十分钟，初衷是对孩子负责、对家长负责，毕竟谁也不愿意看到自己的孩子在学校磕了碰了。但确保孩子的人身安全，只能用这样简单化的处理方式吗？正值成长阶段的孩子，除了人身安全之外，在社会认知、心理建设等方面的搭建，又该通过何种方式来科学地解决？这些也应当成为全社会共同关注的话题。

　　孩子都渴望一个撒欢儿的童年。撒欢儿本身也是成长的一部分，是人生健康与快乐的源头。课间，让孩子走出教室，走进自然和社会，他们才能学会拥抱社会和未来。