关键词：儿童文学|讯息

　　王林，大陆的第一位儿童文学博士，人民教育出版社小学语文教材编辑。可是，大家似乎都不曾把他的官方身份放在心上，因为，他的“兼职”身份更让人熟知：儿童阅读推广专家。在新浪的微博世界里，用@王林儿童阅读的名字，每天织着好玩儿的围脖。
　　亲子阅读，是喂给孩子的另一份爱
　　台湾的林良老师曾经说，“给孩子阅读，是另一种喂饭之恩”，他形容得恰到好处，父母给孩子阅读，是另一种哺育恩情。可是，与喂饭比起来，并没有足够多的家长意识到——阅读，尤其是早期阅读之于孩子的重要性。因此，才有了像王林老师一样的阅读推广者。王林老师常与人分享的一句话是：不必说教，讲故事就好。陪着孩子，翻开书页，就开启了一段美好的亲子沟通。
　　美妈：现在，不仅是妈妈们，也有越来越多的爸爸们在陪孩子读书、讲故事，您本人就一直在这样做着。有没有想过，爸爸的参与会对孩子有着不一样的影响呢？
　　王林：就像在所有的家庭教育中父亲不能缺席一样，亲子阅读，爸爸也不能缺席。
　　我的参与，部分的原因是源自我的工作和专业，但我真的希望专业不是门槛，亲子阅读需要所有家长的积极投入，尤其是爸爸们。爸爸的参与，是给孩子一份更完整的爱。而且，用书和孩子沟通爱，本身就是一件浪漫的事情。
　　美妈：作为阅读推广人，同时也是孩子爸，您最想和刚刚开启亲子阅读的父母们分享些什么？
　　王林：在我看来，比起不重视阅读，更糟糕的是过度重视阅读却又不得法。此话怎讲？
　　王林：首先，我特别高兴，有越来越多的父母给孩子读书啊。但是，有些误区或弯路，我们先知道，就可以先避免，就可以少走。有些家长会急于让孩子读书写字，读书和写字在幼儿阶段并非完全不可，但这一切应该是和快乐同步的。还有些误区，比如：给孩子买书不注重品质，以为有书阅读就可以了；抑或，认为小孩子懂什么，有书哄着就行；还有些家长，只给孩子把书买回家，任孩子自己看，不陪孩子一起阅读，等等。书本身是非常有吸引力的童年玩伴，但是与书相比，孩子们更希望获得的是爸爸妈妈搂着一起读的经验和感受。给孩子读书不得法的还有这种情况，比如喜欢问问题，“读完故事明白了什么道理”？这会极大地破坏孩子的阅读情绪。和孩子一起阅读的时候，诸如此类，尽量避免为好。
　　美妈：是这样。事实上，只要养成了阅读的习惯，自然而然，孩子会习得很多，大到价值观，小到识字词。爸爸妈妈们在有了陪孩子阅读的意识后，到在亲子阅读方面有心得，“得法”了，确实需要有些路要走。您曾经说过，“没有不会读书的孩子，只有不会引导的家长”。有没有什么好办法，让我们尽快“得法”吗？
　　王林：呵呵，在阅读问题上，父母应该做“有协助能力的成人”。什么叫“有协助能力”？这事儿其实并不难，也很容易操作。一定要看优秀的童书。家长们有心的话，可以经常去一些微博、论坛了解一下最新、最经典的童书，听听其他父母的推荐，自己很快就能成为“专业人士”了。
　　当然，我也希望父母能读读一些公认的有启发的“指导书”，比如松居直先
　　生的《幸福的种子》，这本书对父母们如何陪孩子读图画书有着非常精彩的介绍；
　　比如《给孩子100本最棒的书》，适合新手父母参考，书里会有经典的作品介绍。
　　美妈：我们都知道，好习惯需要坚持。但现实中，我们也会面临这样一个难题，孩子们在上学后难免会有课业的压力，有一些孩子上学后真的就不爱阅读了。您有什么好的建议和家长分享吗？
　　王林：很多事情都有两面性。上学后的一个好处是，有专业的语文老师教孩子识
　　字、阅读了；但是也有一个坏处，过于功利些的语文老师，他们做的一切，可能反而把孩子推离阅读。很多在幼儿阶段喜欢阅的孩子，上了小学后都不爱阅读了，其原因之一是课本本身的趣味性有限，教师的教学方法比较死板。所以，家长要避免的是，把孩子送到小学后就以为万事大吉了。这个阶段，恰好不能停止家庭中的亲子阅读，这样的坚持是对学校可能抹杀孩子阅读兴趣的一种平衡。有些家长和我聊过，他们说孩子已经上小学了，就不再给孩子读书了，孩子认字了嘛，担心自己再给孩子读书会影响孩子的自主阅读，其实这种担心是没有必要的。自主阅读的事儿，学校会去做；亲子阅读这部分，是对孩子的陪伴，这部分恰好需要更长的时间。
　　美妈：您的提醒非常好。这一点的确值得家长注意。在孩子的阅读之路上，我们需要看得更长远，从幼儿期、学生期，到他们长大，我们最终希望看到的是孩子们爱上阅读这件事儿，并能陪伴一生。就像《阅读的力量》这本书里，作者史蒂芬•克拉生教授提到的那种美好—“无压力阅读，即为兴趣而读”。
　　王林：是。阅读是一件美好的事。作为阅读推广的积极实践者，我们希望看到的就是孩子们都能爱上阅读。刚才提到的《阅读的力量》这本书非常好。我看书有画线批注的习惯，读这本书时，刚看几页下来，蓦然发现，满纸全画了线，作者的每一句话几乎都能“击中”我，得出的每一个结论和我对儿童阅读的思考都不谋而合。
　　为0至3岁孩子选择图画书，王林老
　　师图画书，是引领孩子爱上阅读的最好选择
　　可以说，图画书在大陆的推广与发展，一直都有王林老师的积极参与。直到现在，王林老师仍然以不同的方式在向家长们推介优秀的作品，讲座、翻译、
　　导读，每一种形式，都能影响许多人。
　　图画书可以说是一门艺术，绝不像某些成人想象的那样，是担心孩子看不懂，才用图画来表示。孩子有天生的直觉，有的直觉会随着年龄的增加而衰减。0至3岁的孩子，对图画有着超凡的理解能力，让这个阶段的孩子充分看到图画书世界的丰富多彩十分有必要。
　　在王林老师看来，一方面我们要进行分级阅读研究，给不同年龄的孩子推荐最适合的作品；另一方面，我们也不必太刻板，因为孩子的阅读有相当大的弹性。这种“弹性”很难去形容，但是只要细心观察，你也能从孩子阅读的点滴中发现。
　　美妈：在您看来，图画书能带给我们的孩子什么？
　　王林：图画书是阅读的起点和基础。没有一个孩子不喜欢看图画书的。在孩子的学龄前阶段，甚至到了小学低中年级，图画书都是让他们走进美好的阅读世界之最好选择。刚开始，图画书对他们而言与玩具无异，不过它是“观念的玩具”。
　　图画书作为早期阅读的重要类型，在儿童发育过程中，促进其听觉路径、视觉概念、单词储存记忆等智力元素的形成，奠定了儿童日后智能发展的基础。
　　除此之外，图画书仍有许多精彩之处，比如发展幼儿的语言、拓展他们的生活面、培养善良的心、获取更多知识甚至认识自我。不过，在强调这些教育功能的时候，我们更应该体悟松居直先生的一句话：图画书对幼儿没有任何“用途”，不是拿来学习东西的，而是用来感受快乐的。
　　美妈：从您自己的经验出发，能为我们说说不可错过的作品或者图画书大师吗？
　　您的私家理由是什么？
　　王林：不可错过的作品实在太多，我列举一些大师吧。约翰•伯宁罕、艾瑞•卡尔、杨志成、李欧•李奥尼、莫里斯•桑达克、大卫•威斯纳……这些创作者都站在儿童的立场，为全世界的孩子塑造了一个又一个色彩斑斓的世界。
　　此外，有些原创作品也非常不错，比如《妈妈，买绿豆》《春神跳舞的森林》《米米说不》《妹妹的大南瓜》《桃花源的故事》，都很值得看。
　　在此，我也重点推荐日本的松居直先生，不仅仅是因为他深深地影响了我，也因为他对我们大陆的图画书发展影响深远。松居直先生的代表作品《幸福的种子》和《我的图画书论》都值得父母一读再读。他的很多观点非常适合给对图画书充满疑惑的大人们答疑解惑。