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　　近日，海峡两岸“儿童·经典·阅读”研讨活动在杭州滨江一小举行，来自全国各地两百多位老师在一起讨论：如何让孩子爱上阅读？如何培养孩子良好的阅读习惯？
　　这次论坛有两位来自台湾的专家，林文宝是台湾台东大学教授，两岸儿童阅读使者。子鱼是台湾儿童文学作家，一直在推广说演故事（注：把故事分角色表演出来），让孩子爱上阅读。
　　台湾尝试开设阅读课
　　林文宝教授说，台湾这两年尝试在一些小学开设阅读课，把阅读课当做和语文、数学同等重要的课程来设置，有专职老师。阅读变成课程，就要讲究教学目标、教学方法，老师也要经过专业的培训。现在台湾大部分学校的阅读课是语文老师兼职，这门课程不纳入考核。
　　“理想的阅读课是老师带着孩子们一起阅读，程度高的孩子可以去一个单独的教室，读自己感兴趣的书。有些学生会有阅读障碍，需要老师帮助解决。
　　“现在还有一个误区，大家都觉得阅读是语文老师的事。其实学校每个老师都有责任，儿童阅读的范围很广，文学、科普、画画、音乐……语文老师可以在文学方面帮助孩子，其他专业知识可以让另外的老师解答，解答得有趣，孩子自然会喜欢看书。
　　“虽然是一门功课，千万不能当做传统意义上的功课去考孩子，否则会给他们太大压力，扼杀了阅读的兴趣。阅读不是一件功利的事情，不能拿成绩去衡量。”
　　妈妈进校园讲故事
　　子鱼这些年一直在推广“故事妈妈进校园”的阅读模式，台湾很多学校一周开设两次，是孩子和老师、家长的阅读时间。
　　子鱼说，现在的家长越来越重视孩子的阅读，一开学就有家长带头招募故事妈妈成员，这些家长首先要接受培训，比如讲故事的肢体语言、语音语调，共同阅读的注意事项等，培训后家长就可以去孩子所在班级讲故事了。
　　家长很有意思，有些一边画画一边讲故事，有些会戴上假面具，有些还跟孩子一起演故事，用各种方法让孩子喜欢上她们。
　　“孩子的阅读，家长和老师的引导很重要，如果一个故事被家长讲得很有趣，讲故事的又是同学的妈妈，孩子就会有很大的兴趣去阅读，这也是亲子沟通很好的方法。孩子的模仿能力很强，大人讲完后可以让孩子讲，父母和孩子还可以找一些故事表演。
　　“父母除了讲书本上的故事，还有一种调动孩子兴趣的方法是讲家族故事或家庭故事。家长就可以把家族几代的故事讲给孩子听，把自己经历过的事告诉他们，这不仅是讲故事，也是文化的延续。”
　　子鱼说，让低年级的孩子爱上阅读不是一件容易的事，而孩子天生爱听故事、讲故事，通过对孩子潜移默化的影响，让他们慢慢喜欢上阅读，这件事急不来。
　　对儿童阅读，子鱼有一些建议：让孩子喜欢阅读，最重要的是家长要阅读。孩子三年级以前，家长跟孩子共读，家长读后讲给孩子听，或者一起读一本新的书，分享情节，一起讨论。三年级以后要从共读转变为陪读，家长和孩子各自读自己的书，营造一种读书的氛围。阅读最难的是坚持，每天坚持阅读二十分钟，一年下来也能读二三十本书了。
　　台湾家长老师挑书时更注重趣味性
　　台湾的孩子爱看什么书？子鱼老师说，现在最火爆的是校园生活的书，童话系列、少年小说也很受欢迎。他给我们介绍了一些现在台湾孩子爱读的书，有《我是白痴》《草莓心事》《我们都叫它粉灵豆》《我的阿富汗笔友》《少年噶玛兰》《屁屁超人》《用点心学校》《明星节度使》《晴空小侍郎》等。
　　子鱼说，台湾每年都有两次“好书大家读”活动，这项活动由台北市立图书馆、儿童文学学会等联合举办，在台湾很有影响。主办方会邀请学者、专家，对当年出版的童书进行审核，选出一些好书，供家长和老师参考。
　　图书评审有三项标准，一是趣味性，这是最重要的，一本无趣的书孩子甚至不愿意翻开；二是语言要浅显，给孩子读的书文字不需要很艰深，也不需要很华丽；三是要有主旨，不是说孩子读完要明白什么道理，而是这本书向孩子传递了什么。
　　子鱼说，这些年在台湾和大陆推广儿童阅读，两地的家长和老师在挑书的风格也不一样。在台湾，大部分家长会选择有趣味的书，不去管孩子读完后能学到多少，而在大陆，家长倾向于选择知识性的书，或者是跟课程紧密结合的书。
　　每个阶段该读些什么，怎么读？
　　儿童阅读每个阶段该如何推进，杭州的一线老师也提供了很多方法。
　　滨江一小董瑛老师说，一年级学习拼音比较枯燥，她每周五抽出一节语文课讲绘本故事，讲几遍后让学生复述。周末的作业是让孩子给爸爸妈妈讲这个故事，然后选择故事中印象深刻的情节画一幅画，孩子们画得很不错。
　　采荷一小单群群老师说，孩子的课外阅读，看的书不是越多越好，而是根据孩子的兴趣选择一些好书。很多孩子喜欢看带图的书，到了高年级，还是要让孩子注重文字内容。
　　阅读不是一件迅速见效的事，那么，每个阶段应该如何做，要注意哪些问题？天长小学副校长蒋军晶是儿童阅读推广人，他给我们介绍了一些引导孩子阅读时需要注意的问题。
　　按年龄阶段划分，现在比较普遍的是分为四个阶段：学龄前、一二年级、三四年级、五六年级。
　　孩子三四岁可以讲一些睡前故事，和孩子一起阅读时，看一些以图片为主的绘本就很好。这个阶段的阅读不主张识字，家长讲绘本时也不要过度发挥，尽量引导孩子看图画。这时候最重要的是培养孩子的兴趣。
　　一二年级可以看图文并茂的书，读一些短小、有趣、情节丰富的童话故事，家长选择图书要注意孩子的阅读心理，故事的结尾不要太悲剧。
　　三四年级的读本要以文字为主，可以看一些神话、探险类故事，也可以接触一些动物小说。
　　五六年级可以看纯文字类读本了，按照兴趣，男生可以看侦探推理小说和科普类书籍，女生更多的是接触抒情散文、人与自然、哲学入门书籍等。
　　现在家长在引导孩子阅读时容易走进两个误区，一是过度依赖书目，很多家长觉得把书目上的书买来就完成任务了。其实阅读是一种生活状态，孩子看完一本书，家长要跟他们多聊聊，问的问题自然一些，比如喜欢书中的哪个角色，为什么喜欢。还有一个误区是过于功利，比如让孩子写读后感，给他们过多压力，把阅读和应试结合得过于紧密，孩子自然不会喜欢。
　　蒋老师说，现在国内比较权威的书单是《中国幼儿基础阅读书目》和《中国小学生基础阅读书目》，这两个书目的调查对象范围很广，选的书也还不错。不过书目是面向所有人的，家长也要根据孩子的兴趣选择图书。
　　中国幼儿基础阅读书目（节选）：
　　0－3岁：《中国童谣》《米米爱模仿》《好饿的毛毛虫》《鼠小弟的小背心》《小玻在哪里》
　　3－4岁：《逃家小兔》《数数看》《大卫，不可以》《我就是喜欢我》《和甘伯伯去游河》
　　4－5岁：《吃黑夜的大象》《雪人》《你看起来好像很好吃》《巴巴爸爸的马戏团》《一本关于颜色的黑书》
　　5－7岁：《犟龟》《苏和的白马》《带不走的小蜗牛》《苏和的白马》《三只小猪的真实故事》
　　中国小学生基础阅读书目（节选）：
　　1－2年级：《没头脑和不高兴》《猜猜我有多爱你》《第一次发现》《中国神话故事》《不一样的卡梅拉》
　　3－4年级：《长袜子皮皮》《亲爱的汉修先生》《奇妙的数王国》《书的故事》《让孩子着迷的77×2个经典科学游戏》
　　5－6年级：《城南旧事》《夏洛的网》《昆虫记》《地心游记》《少年音乐和美术故事》（汪佳君、姜晓蓉）