关键词：儿童文学｜儿童小说｜原创｜太阳

　　那是一个冬天的早晨,语文老师走进教室时,正好是七点钟，是早自修的时间。不过,这一天,语文老师没有像往日那样叫大家拿出书来读,而是有点儿激动地让大家和她一块儿去江边看太阳。
　　看太阳?大家有点儿不解。语文老师说,好吧,确切地说,是看日出。她说她昨天就把时间掐准了,7点15分,太阳一准从江那边的山脊上升起来。不过,她说她让大家看的不是天上的太阳,而是江里的太阳。当太阳离开山脊一竿子高时,太阳的影子就落在江水里了。这时候,大家只要在江边分散站开,江水就会分给每个人一个太阳。
　　看到有些同学有点不以为然的眼神,语文老师又在太阳上加了一些雾。她说这时候江面上的雾是袅袅婷婷甚至是支支直立的,它们会把天上的太阳和水中的太阳弄得神妙迷离,然后江边的你就会捧着太阳得到大自然深邃的启迪。
　　不过,后来大家并没有看到什么雾,甚至连江水也没看到。河床裸了,这是语文老师没有想到的,所以,每人一个太阳之类的奇景,当然也看不到了。这一着很惨,使得语文老师把这一遗憾反反复复说了好多天,尤其在讲到郁的世界时,语文老师真恨不得捧一个太阳在每个人的面前。
　　郁并不是什么大人物,郁只是高一(2)班一个极普通的学生。不管从哪个角度看,郁都无魅力可言。第一,他形象不佳。中等偏下的个子,瘦脸、微驼,整天低眉垂眼地坐在位置上,以致使同学们忽略了他的正面形象。第二,他性格内向,拙于言表,甚至还有点儿孤僻。第三,成绩平平,时不时还往下滑那么→点点,只好一天到晚都坐在位置上孜孜不倦,连下课也不例外。
　　以上三点,在当今的中学生中,足以造就一个默默无闻之辈了,而郁还要再加一条：郁的邋遢是全方位的。先说衣着。整整一个冬天,他就耐耐性性地把他爸爸的一件工作棉袄从军绿色穿到黑灰色。然后天就有点热了,棉袄穿不住了,他就换上了一件带帽子的棉毛套衫。
　　那衣服穿上的第一天,老师就注意到了,老师说:"换衣服了?"他点点头。“可是……”老师指了指那衣服的前胸,前胸是一只熊猫,可现在那只白熊猫已变成灰熊猫了。郁就有点不好意思地笑了一下。
　　不过,他邋遢最充分的表现还是在他的作业本上。衣服不干净只属于生活枝节问题,本子不干净则是属于学习态度问题了。有一次,语文老师竟然怀疑起他的书包来了,因为刚刚发下的一个新本子,在他书包里只放了一个晚上,第二天交上来时竟如别人用过几年似的皱巴巴、软塌塌了。语文老师说：“不对,→定是你的书包里有什么特别的东西,不然,至多撕一下,划一下,怎么会一下子软下去的呢?”
　　郁又羞羞涩涩地笑了,一边抿着嘴唇，一边用手拼命在皱巴巴的本子上抹。老师于是就有点忍不住了,扑哧一笑:"还抹呀,越抹越破了。"郁马上就不抹了,抵着头,再也不肯抬起眼睛。
　　刚才讲的邋遢还只是他本子外面的,最让人头痛的是他本子里头那些似字又非字的东西。翻开他的本子,你有时会有一会儿的恍惚,你想这一定是一种什么少数民族文字。因为这些文字绝不肯站在同一条直线上,它们更像五线谱中的小蝌蚪在本子的直线上下跳来跳去。如仅仅只是跳跳也就随它们去了,问题在它们还要破着。看他的听写本子,不能看错了几个字,只能数对了几个字。有的字他是会写的,可是写破了,比如"的"字,他把它写成了"白勺"，"寸"字竟然可以写成"丈"。这还不算,郁还有本事把这些又乱又破的字弄脏。有涂涂抹抹的脏,有修修改改的脏,有破破烂烂的脏,还有许多叫不出名堂的脏。
　　于是老师就生气了,老师说,你这个人怎么这样!郁在这种时候照例是站在位置上把头低着的,郁就那么非常痛心地看着自己划满了**的本子。
　　老师说,你好好把错字订正。
　　郁说好的。
　　老师说,一个字要抄三遍。
　　郁说三遍。
　　老师说,字一定要写端正,写整齐。
　　郁的头越低越下了,这时又站直了些,说,听见了。
　　你说,当学生的乖到这个地步,你老师还能说什么?老师当然什么也不说了,只是满怀希望地等待着郁重写的作业。
　　郁也真的是抄了三遍,郁也真的是一笔一划写的,可郁的本子也真的是邋遢如故。老师火了,在郁的本子上使劲儿打红**。郁心疼极了,低着头站在旁边,像一只受了惊的小兔子,时不时可怜巴巴地瞟一眼打着**的老师。
　　老师说,你怎么搞的,你！
　　郁就惶惶地看着老师,郁说,我……我……
　　好了,就这么一个郁,从高一第二学期开始,却一下子成了热点人物。一次,语文老师让大家写关于人物速写的随笔,竟有8个人把郁当作了主人公。当然,这只是在高一(2)班,可高一(2)班也足足有52个同学呀!可见世界上的事并不是都可以简单地用"因为""所以"来下结论的,郁也自有他成为热点人物的道理。语文老师说,郁有一个属于他自己的世界,有一个一样会发光的太阳,只不过好多时候,太阳被云层遮住了。不过,也正因为常常被云遮了,偶一露出来,才更显示了它的魅力。
　　这段话稍稍有点深奥,可好多同学还是听懂了,他们不约而同地想起郁的微笑。郁的笑是很有点特别的,后来,大家总结了郁在重重劣势中成为热点人物的原因时,一致归功于他的笑,可见确实非同一般。据说,也有人曾经模拟、仿效,可从来没有获得成功,有时反而会招来老师一顿训斥:批评你还笑,一点也不严肃!可老师从来不这样讲郁,即使是老师原来是沉着脸很严厉地批评着他的。只要是郁把头低下去低下去,然后再悄悄往上抬那么一下眼睛,清清浅浅地一笑,老师的脸就缓和下来了,慢慢的也就漫上了一抹笑意。尽管看得出老师原是努力想把笑压回去的,可往往还是失败了。老师说,郁的笑是腼腆的，羞涩的，歉意的,似一只被人追捕、皮毛凌乱、战战兢兢的小兔子,你忍心再去伤害它么?
　　可有的同学却不这样认为,有人说那笑是皮笑肉不笑的,有人说那笑是诡秘而狡猾的,每当这种场合,郁从不为自己辩护,他只默默地在位置上坐着,俨然一副无辜受辱的模样。
　　好了,就是这么一个郁,有一次要上讲台口头作文了。
　　郁是上过讲台的,不过不是口头作文,而是宣读作文。他的宣读作文不是因为他作文写得好,而是因为他作文写不通。郁自己也不知道怎么回事,他不但会把字写破,而且会把句也写破。比如说,明明是"站起来",他写成了"战起来",明明写的是“好事情越多越好”,上了他的本子却变成了"好事情多越多"。有时他还要来点儿双重否定句,他原是想说他承认有特殊例子存在,可却写成了"当然我不否定不特殊的例子存在"。老师说,哎呀呀,你索性直说了好不好？不要双重了半天把自己也否定掉了。于是,老师就叫他上讲台去把自己的作文读一遍。老师说以后你再这样写破句,每一篇作文都必须上讲台读一遍后再交。郁就很可怜地上讲台读了。郁读作文的时候,眼睛一直盯着自己的本子,头也越垂越低,最后,后面的同学只能看到郁留在讲台上的一个后脑勺。
　　其实,郁的作文里还是有好句子的,比如说"不,绝不,我不是命运手中的玩偶",还有"病一点一点地治,书一点一点地啃"这样的对偶句。可惜郁没有把它们读出来,为此,郁一定是非常沮丧的。因为老师说,如果郁读得好的话,如果郁少一些破字和破句,这篇作文可打到75分。哦,如果……如果真有如果……
　　高一(2)班的口头作文是按学号轮着抽签的,老师把十个作文题目做了十个签,然后叫大家自己从盒子里抽。这样一来,平平常常的作文就有了一种神秘感。郁就是这样把"在伟人面前"的作文题目抽出来的。抽出来时,郁发了一下愣。他的同桌凑了过来:"你抽什么题目?"郁没有把题目给他看,自己也匆匆忙忙离开了,所以没有人知道郁第二天会讲什么,可又没有人不高高兴兴地等着郁第二天的作文讲话。真的,郁即使什么也不讲,只在讲台上一站,也够大家想象半天了。要知道这是不准看讲稿的,这么一个木讷的郁,那时会是什么样子呢?
　　郁抽的题目排在第七个讲。第六个人刚刚讲完,大家还没有从第六个人讲的作文中走出来,郁就走上去了。郁低着头说,我讲的题目是"在伟人面前"。
　　奇怪的是大家并没有一下子笑起来。并不是因为这个题目的严肃,而是因为郁讲话声音的响亮。如果不是亲眼所见,你绝不会相信这响亮的声音竟是那个低眉垂眼、盯着讲台的郁说出来的。虽然大家看不见他脸上的表情,可有时候表情也是可以"听"得出来的。郁很动情地叙述着自己对伟人的向往。郁说他常常会做梦见伟人的梦,伟人总是在很高的地方向他招手,于是他自己也变高大了,可是伟人又出现在更高的山头……郁作了许多颇有感情色彩的铺垫,然后平平静静地说:有一天,伟人真的站在了他的面前……
　　那一会儿,大家都有了一点儿恍惚,同学们你看看我,我看看你,谁都想不起郁什么时候有过一个站在伟人面前的机会。“也许这个‘伟人’是泛指吧?”有人悄悄地说。
　　郁当然什么也听不见,一般刚走上讲台的人,耳朵里总是什么也听不见的。郁继续接着自己的思路往下讲,郁说,这个伟人对他讲,要面向未来,做四有新人。
　　“咦，这不是邓小平爷爷说的么?"有人说。
　　似乎是对这句话的回答,郁又以沉痛的声音说： "现在,这个伟人又离开了我们。"
　　照理说,郁的语文老师是有一定的理解能力的,这时候竟像一个什么也不懂的人,惴惴地向郁发问:"你是说……你见过他?"
　　这时的郁倒抬起头来了,眼睛亮晶晶地看着他的老师,很肯定地点点头。
　　“他……是邓小平?”老师觉得自己问得越发没把握了,简直有点傻头傻脑。
　　可是,没想到郁还是点点头。
　　"那……"这一下,老师倒什么也问不出来了，郁却有了问题,郁说:"这样说不可以吗?你没见过邓小平吗?"
　　一时间教室里的空气有点沉静,大家再有丰富的想象力,也没料到沉默的郁会扔给大家这么一个问题。是啊,谁能说没见过邓小平呢?见过了,又听了他的话,加上听到他老人家离去时悲痛感情一冲激,为什么不能说仰头站在伟人面前呢?
　　于是,郁就低着头下去了,郁下去以后大家才想起在这次口头作文中，郁怎么没有把句子弄得支离破碎。
　　不过,第二天,一切又恢复了原状,郁还是一样的不声不响,一样的把一个个字写破。只是,那一天老师讲起每一个人都有一个属于他自己的太阳时,以郁作了例子。老师说,在郁看似怯懦、木讷,甚至有点邋遢的外表下,一样有风有雨，有景有致,有对高山大海的热切崇敬,有熠熠发亮、蓬蓬勃勃的生机,只是……常常不为人看见罢了。
　　这时候,郁迅速地抬头向老师看了一眼, 抿嘴一笑，然后又连忙深深地埋下头去。