江苏沛县大屯镇湖西中学 华德阳 郭方艳 卢世国
第一部分：综述
卢世国
一、写“够得着”的文章 1.什么样的文章可称为学生“够得着”的文章？
2007年江苏省高考优秀作文《怀想天空》有一考生写了一篇“父亲割麦、自己割麦”的
文章。何永康教授给了它54分（满分60分）。我们来看何教授对它的点评：
此文很典型，不事张扬，不搞“满天星”的铺陈铺排，不搞华彩炫目的“集锦”，不玩深沉，只是极为朴实地记叙了父亲割麦、自己割麦的情景，中间一节还喊了“口号”！然而，它真实、本色、真情、纯净，一板一眼地道来，汹涌的内心波涛潜伏其间。父亲的言语，极少，但厚实、博大；儿子的情感表述很普通，但均发自肺腑。最大的亮点在最后：“考场很凉快”，与麦地很热对比；“当考试结束后，我要在烈日下站两小时，来感受那种烈日当空的滋味”——天下还没有儿子这样来感激当农民的父亲，文章中还没有人用过这种笔墨，这种机智！太感人了，而且是长效的！中学第一线的语文老师，可以此做为教学范例，进一步把握好作文导向。（南京师范大学文学院院长、江苏高考语文阅卷组组长何永康）
“够得着”的文章的特点：
文体：记叙文
风格：质朴
内容：生活化
2.为什么要写“够得着”的文章？
2006年高考前，何永康教授在《扬子晚报》上说……100个考生写议论文，有1篇“优秀”就不错；而100个考生写记叙文，往往会有三四篇“优秀”！何教授甚至发出“我恳请大家写写记叙文”（大意）这样的呼吁。
学生自己的个性和生活是最大的写作源泉，所以能够想得到，写得出，敢尝试，有个性。
达到高考优秀作文的水准很难，我们学生的实际写作水平需要写这种“够得着”的文章。
3.怎样写“够得着”的文章？
训练题目从课本中来。
《普通高中语文课程标准》指出：应增进课程内容与学生成长的联系，引导学生……实现本课程在促进人的全面发展方面的价值追求。
研究家们发现：什么方案、大纲、说明，到最后就是落实到课本、教材。温儒敏(北京大学中文系主任)说：如果我们的课程和高考是脱节的，那肯定要失败。今年四川高考试题的内容，一半以上的试题都能在教材上找到原型。
高考试题回归教材，重视基础，在基础中考能力，改变过去“考什么教什么”的现象，逐步形成“教什么考什么”的趋势。所以，我们作文课也要走进新教材，踏踏实实地按照必修课本1－5册20个专题一个一个地训练。这不是赶时髦，做样子，而是在老老实实地备考，脚踏实地地下功夫。（李大荃）
2008年江苏高考作文题“好奇心”，既不入老套，又扣本有源。其源头之大远者，诸如：“好奇心是科学之母”，“科学就只是为了人类天性中的那份好奇心”，“ 诺贝尔奖，对人类好奇心的最高奖赏”等等，都早已成为古今中外科学研究者的共识；源头之主体宗正者，那就是新课标、新教材了。
在全省中学通用的江苏新课标实验教科书（或曰苏教版必修课本）第五册中，第一模块就是“科学之光”，所选六篇课文几乎每篇说明文都跳动着一颗“好奇的心”，如《南州六月荔枝丹》，开篇就是从作者幼年时好奇心的故事写起。第一组课文的引题是“探索与发现”。在本模块的“写作实践”中，第三个作文题是：
在学习与生活中，你可能会有一些“灵机一动”，这些像火花般闪烁的小发明、小创造和小技巧的设想或构思，都是智慧的结晶。请以“我有一个金点子”为题，向同学们报告你的发现。
显然，以上导语和题目外溢的同义语就是“好奇心”。
紧接着，第二模块的提示语是：“心灵是博大而又纷繁的世界”，“写作实践”的第一个作文题是“我的心因 而高贵”。
试问，我们在学习了这两个模块之后，又认认真真写了“我有一个金点子”和“我的心因 而高贵”的作文，今天坐下来写“好奇心”这篇作文，是不是有了一些必要的写作知识储备和心理准备呢？答案当然是肯定的。能力稍强的同学，把“我有一个金点子”和 “我的心因 而高贵”两个作文题整合一下：“我的心因有好奇心（即‘金点子’）而高贵”，大概是不甚困难的。这就是说，江苏高考语文卷命题“好奇心”，这个题目的背景材料就在教科书上，这个说法当然也是肯定的了。 2007年高考作文题就是语文书上的，在苏教版“必修五”第四模块。此模块的题目是“我们头上的灿烂星空”，而作文的提示语的第一、二句即是“人人头顶一方天，每个人的生活都与天空相连。每个人的心中都有一片天空”等等。
至于2006年的“人与路”，大家都已知道，课本中作文题“在路上”的翻版。（必修一“月是故乡明”专题第三个题）
题目从“专题”中来。
例：必修二第三专题“历史的回声”可出题目《回声》。
题目从“板块”中来。
例：必修二第四专题第一板块“一花一世界”可出题目《一花一世界》。
题目从“课文”中来。
例：必修二第一专题第二板块《假如给我三天光明》可出题目《假如我的生命只有一秒钟》。
题目从“写作实践”中来。
例：必修二第二专题“写作实践”中第3题（找一幅令你不能忘怀的图片，围绕战争与和平的主题，写一篇想象作文。）可出题目《时间不会使记忆风化》。
题目设计示例
（语文必修一P32 “写作实践”第二题）
选一幅你最喜欢的儿时照片或你心底留存了的一个镜头，面对时你会想起许多往事，
可能有一种突然长大了的感觉。人生充满了许多这样的自我发现，你有什么想告诉大家的吗？请以“长大”为话题，写一篇记叙文（散文诗）。
佳作欣赏
满地稻香
又到了农忙的时节，去年的那段往事仿佛一个镜头渐渐拉近……
去年农忙的时节，呆坐在教室里的我，心怎么也静不下来。想着母亲生病在床，想着要靠爸一个人割完所有的稻子，我请假回了家。
爸爸听说我请了一天假，显得很焦急，他不停地问我把课耽误了怎么办。接着他又催我去上学，并且说家中靠他一个人能行。看着爸爸那张透着疲惫的脸，我摇了摇头。爸爸抽了袋烟，给我磨了一把快镰，笑着说：那咱就上地。
“今天能割完这块地吗？”爸爸扎了扎腰带望着满地金黄的稻子说道。
“应该可以吧。”我回答着，“对了。爸，咱一人割几趟？”
“四趟！”爸爸顿了一下，然后又接着说，“你先割吧，我抽袋烟。”于是我数了一下趟，挥起镰刀向前割去。
爸爸这袋烟抽得很快，在我刚割了一步远的时候他便磕灭了烟头，拿起镰刀在我后面割了起来。
记得小的时候，爸爸很强壮，割起稻子来总是把我撇得好远好远。可今天不知怎么搞的，他尽了很大的力，却依然被我慢慢地拉开了距离。难道是我长大了而爸爸变老了吗？我不由的一阵心酸。
“方子，”爸爸在后面喊，“割到头就歇一下，别累坏了。”
“我不累。”说着我又打算割另一垄。
“不累，那你先坐旁边等等我，待我割到头你再割。
我觉得我确实应该等一下爸爸，于是便在地头坐下了。眼睛总是不自觉地定在爸爸弓起的腰上。看着爸爸那弯起的腰，我有一种想哭的冲动。风吹动稻棵，散发出阵阵清香，在田野里氤氲着。
终于，爸爸割到了头。他向我走来，笑笑说:“歇好了？”
“恩。”我点点头。
“那你割去吧，我歇会儿。”爸爸在我旁边坐下。我提起身，抓起镰刀又割了起来。
在我没割多远时，爸爸也割了起来。他依然落在我后面，越来越远。
一大块地很快割完了，我没觉得怎么累。再看看爸爸，他已经累坏了。“爸爸真的老了”，我望着爸爸和他身后的那片地。
突然，我发现爸爸割倒的稻子比我割倒的要厚得多。我蹲下身，仔细数了数，猛然发现:爸爸足足割了七趟！
我的泪突然涌到了眼眶，似乎要流下来。风刮起来了，飘来稻子的阵阵清香。这清香笼罩着我，淡淡的，甜甜的，浸润着我的身心……
啊，爸爸没有老！我一直以为我长大了，爸爸变老了。现在才明白，儿子在爸爸面前永远长不大！
写作材料从生活中来
1.积累生活原型事件。
2.创设作文写作情境，写体验作文。
3.对报刊上的新闻事件进行扩写训练。
4.对写过的优秀作文改换主题进行改写。
改写
选一幅你最喜欢的儿时照片或你心底留存了的一个镜头，面对时你会想起许多往事，可能有一种突然长大了的感觉。人生充满了许多这样的自我发现，你有什么想告诉大家的吗？请以“长大”为话题，写一篇记叙文。
满地稻香
如必修二第一专题第二板块“精神支柱”。
题目：荒芜但并不衰败的地坛是史铁生的精神支柱，贝尔曼用生命绘出的常春藤叶是琼
珊的精神支柱。大自然的一草一木，人间的真情甚至某作品中的一句话都能够给人以精神的力量。请以“我生命中的精神支柱”为话题写一篇文章。
改写示例： 满地稻香→我生命中的精神支柱
原段落：
又到了农忙的时节，去年的那段往事仿佛一个镜头渐渐拉近…
去年农忙的时节，呆坐在教室里的我，心怎么也静不下来。想着母亲生病在床，想着要靠爸一个人割完所有的稻子，我请假回了家。
修改段落：
期中考试的分数下来了，我全班倒第二，我的天空塌下来了。沮丧之极，我想到了回家。正是农忙时节……
原段落：
啊，爸爸没有老！我一直以为我长大了，爸爸变老了。现在才明白，儿子在爸爸面前永远长不大！
修改段落：啊，爸爸没有老！爸爸的爱是我的精神支柱……
4.怎样预防“够得着”的文章得低分？
预防这样的文章得低分，应进行作文升格训练。
如必修二就有“用墨如泼与惜墨如金”、“恰当选用叙述的角度”这样的写作指导。可结合这些知识进行作文升格训练，尤其要教给学生点题与制造作文亮点的常见方法。
二、明明白白我的心
——作文一定要点题
卢世国
在同学们的作文中，我们常常发现有些作文写得不错，文笔清秀，举例前卫。但文章就是不点主题或不点明话题，乍读过去给人主题不明的感觉，结果得分很低。还有一些同学作文跟着感觉走，一路写下去，下笔千言，或者与主题若即若离，或者离题万里。这说明同学们不会“点题”。何为“点题”？就是在文章关键处用一两句话点明题意。这样不仅使文章中心更突出、鲜明，而且结构更紧凑，为文章增色，给人留下深刻的印象，阅卷老师也会给这些文章打高分。“点题”不仅是作文的基本要求，也是考纲的基本要求。那么，作文中如何“点题”呢？下面介绍几种方法：
1.标题点题。
古语云“题者，目也；目者，眼也”。文章的标题是文章的眼睛，可以反映文章的主旨，概括文章的主要内容，所以取一个好标题至关重要。记叙文的标题一般要求形象生动，议论文的标题要概括表达观点，散文的标题则比较含蓄。历年高考优秀作文中，不乏这样的例子。如《丢掉“诚信”背囊之后》《用爱雕琢心中的天使》《三生有幸遇上你》，《只愿墨香依如故》等等。题好一半文，在标题中嵌入话题，会使阅卷者一目了然；跟随文章的题目来评判文章；会使阅卷者先入为主，抓住主旨，在阅读文章过程中自觉不自觉地受到牵引，将文章扣到话题上。这样，在阅卷者眼中，就不会出现偏离话题的现象。
2.篇首点题。
落笔入题，紧扣标题，为全文定下基调，使读者一下子就抓住意脉，产生极强的感染力和吸引力。清人李渔《闲情偶寄》中言：“场中作文……开卷之初，当以奇句夺目使之一见而惊，不敢弃去”。这里的“开卷之初”即开篇，这里的“奇句”，或是点明“话题”的词语，或鲜明的观点，明确的主旨，或是开头围绕“话题”的含蓄蕴藉、语意深刻、言简意赅的语句。一般来说，议论文开头要亮观点，单刀直入，一针见血，记叙文开头要开门见山，见人见事。例如2006年的江苏高考优秀作文《人与路》的开头：高考作文果然是提笔千钧，转而一想：作文之法不正如人行路上。不禁暗暗自得。作文恰如行路，有人昂首阔步，气势凌人；有人亦步亦趋，低唱徐吟；有人正气浩然，仰天长啸。但要记住：怎么走都要走在自己的路上！ 3.结尾点题。
点睛之法，卒章显志，最为常见。在充分叙述说明或议论的基础上，水到渠成，一语破的，既能让读者充分地、准确地把握中心思想，同时在结构上收束全文。好的结尾犹如豹尾，短促有力，自然新颖，能起到总结全文，深化主题，发人深省、耐人寻味的艺术效果。例如2006年的江苏高考优秀作文《人与路》的结尾：同秋白一样，历史的大路上，走过了太多的丰富的生命。而秋白的人生之路，从一个角度告诉我们，该用怎样的眼光去评定身边的一切。不是什么人即什么路，什么路即什么人。明于此，我们方能最真实地还原历史，而不是迷茫于臆测……
4.结构点题。
在行文过程中，在某些段落或每个段落的开头或结尾，用字面相同的句子重复标题或者中心，反复点题，从而达到突出中心的目的。这样做可以使文章中心从思维深处浮现于视觉表面，作者更便于紧扣中心作文，读者容易把握，对评卷者的视觉和心理都产生强大冲击。例如2006年的江苏高考优秀作文《人与路》，文章用以下三句话结构全文：
小时候，路是一条羊肠小道，你在这头，我在那头。
再大些，路是一根电话线，你在家里，我在远方。
后来啊，路是一张张冥币，你在天上，我在地上。
5.语言标志点题。
在文章中多处使用一个词语或几句类似的语句反复点明话题。这些词或句子就是点题的语言标志。特别是记叙类、散文类、小说等体裁的作文，更需要处处点题。用来点题的或一个词语，或几句语句；或一句议论，或一句抒情；或做点评，或做红线贯穿。处处点题会增强文章的凝聚力，但是要注意不应过多，多则乱，应恰到好处，当“点”处则点。语言标志可分明标志和暗标志。例如2006年的上海高考优秀作文《好想握住你的手》中的一段就是明标志： 你真的走了，走的是那么的快，我还没来得及孝顺你，你就走了。好想握着你的手，握紧那双养育我的手，不想让你离我们远去。但是没用，我还是没能握紧你，你还是走了。走到另一个世界去了。那个世界叫天堂，祝愿您在那里过得好！再如2005年江苏高考作文题：以“凤头、猪肚、豹尾”为话题写一篇文章。江苏高考优秀作文《厚重的心》就有暗标志： 我们每个人都是一束纯净的火焰，依靠内心看不见的太阳而生存。厚实地去生活，扎实地努力，总会换得太阳的如花笑靥。
6.“画蛇添足”点题。 在考场上突然发现自己的文章出现了偏离话题的现象，可在文章结尾处补加一些与话题或主题有关的句段来挽救败局。如有个考生写《我的母亲》，他通篇写《我的母校》，写完文章才发现题目弄错了，最后他在文章末写道：我的母校就像我的母亲一样培养着我，我爱我的母亲——母校！偏离话题的文章顿时有了生气。这种“画蛇添足”点题法其实是不得已而为之。
作文的点题要适可而止，既不能乱点题，也不能滥点题，不宜也不必过多点题，否则就会弄巧成拙。总之，作文的点题是个艺术，只有勤写常练才能锦上添花。“踏花归去马蹄香”，愿这香气使我们的作文更引诱人！
三、考场作文的“雷区”
华德阳 纵观近几年的高考零分作文，可以概括为这么一句话：得高分的优秀作文都是相似的，得零分的高考作文各有各的不幸。所谓“相似”，即得高分的作文具有以下特点：符合题意，符合文体要求；感情真挚，思想健康；内容充实，中心明确；语言通顺，结构完整；书写规范，标点正确。所谓“不幸”，则是零分考生一不小心踏进了“雷区”，具体情况下面我们举例详细说明。
1.胡言乱语类
有些考生喜欢发牢骚，这也不满意，那也有意见，但又见不出个所以然来。或者说话口无遮拦，想怎么说就怎么说，也不分什么场合和对象，由着自己的性子一派胡言乱语。例如：
2007重庆卷《酸甜苦辣说高考》
高考多了，就啥子鸟的都有。我就喜欢说实话，他们说什么过了高考就是什么天使啊，王子啊，我就不相信，骑白马的不一定是王子，可能是唐僧；有翅膀的不一定是天使，也可能是鸟人！ 2.强词夺理类
有些考生盲目自大，自以为是，幼稚偏激，对自己不能理解的现象，不是从自身找原因，而是恼羞成怒，强词夺理。例如：
2007浙江卷 《行走在消逝中》
先一看这个题目，我就觉得这个题目有问题。行走在消逝中？怎么可能。行走和消逝，哪个谁谁谁，站出来走给我看？鲁迅说过：这里有一颗枣树，那里也有颗枣树，说孔乙己大概或许已经死了，那是鲁迅，是大家，人家那可是高深的手法。在这里我不是鄙视什么什么老师，只是想说明一个问题，做学问要非常的认真的，不要把学问当儿戏，我们为了这次高考可是下了好多的功夫了，你们这样草率，简直对不起我们的父母。等着，我的私人律师呆会会给你们打电话！
3.荒诞无稽类
受现代“搞笑”影视的“毒害”，一些同学说话“无厘头”，动不动把古人拿出来“恶搞”。例如：
2007北京卷 《细雨湿衣看不见，闲花落地听无声》
打雷了下雨了收衣服了，唐僧哥哥这样说道，2007年北京的第一场雨就这样来了。
悟空当时在和紫霞姐姐约会，正要到了那话上，突然下雨了，悟空拿出了自己的棒子，一下子向老天捅去。
“悟空，叫你不要把你的棒子晃来晃去，乱插到人不好！就算没有插到人，插到天空中飞行的小鸟也是不行的！真顽皮这孩子，再不听话我就要把紧觚咒儿念！”
正在这个时候，八戒从天空上栽了下来，骂道：MD，玉帝那老家伙有在和王母娘娘吵架了！飞行轨迹一打滑害我老猪摔一交。
沙僧拿出了一张美女的照片，埋在土里，虔诚的说道：我在春天种下一个美女，到了秋天就会收获很多很多的美女。当时候，大师兄一个、二师兄一个，剩下的我要，师傅太抠门了，不给他！
4.胆大妄为类
多数高考试卷要求很清楚：除诗歌外，文体不限。有些就是胆大妄为，不见棺材不落泪，拿着鸡蛋碰石头。2006年北京试卷明确要求：限议论文。还是有人“舍得一身剐，敢把皇帝拉下马”。例如：
今日高考 学生不少
语文结束 或喜或恼
北京试题 京城符号
三千余载 不太好找
历史似海 烟波浩渺
北京猿人 头骨难找
当年渔阳 史不可考
定鼎大都 年头太少 5.庸俗不堪类
有些考生满嘴污言秽语，思想极不健康，且想象庸俗，趣味低下，完全是一个地痞无赖的口吻在骂大街。例如：
2007辽宁卷《我能》
看着这个题目，心理很沉重，为什么现在高考居然掺入了商业的元素呢？悲哀！
我能？你就牛B吧！移动不是什么好东西，联通也不是什么好东西，你看看他们的恶心伎俩吧……
针对日前中国联通推出的以周杰伦的爷爷做形象代言人，名为“孙子才玩动感地带”的活动，中国移动立即做出反应，他们声称已经签约姚明父亲，即将开展大规模宣传“儿子新时空，老子全球通”的口号。
6.故事新编类
有故事不好好的讲，偏要写什么“故事新编”，由于自身水平有限，往往是“画虎不成反类犬”，最后只能“孤芳自赏”。例如：
2006年四川卷《问》
我的故事是这样的，明天我就将走进考场考语文，所以我就找门子打听题，后来我见到了一个像尹志平的臭家伙，给了他1000块钱买语文作文考题。尹志平对我说问，我说问什么？尹志平说就是问，我说问谁去？尹志平说题目是问，我说是啊题目我问谁去？尹志平于是就疯掉了，他把钱退给了我，还让我滚。就这样我一分钱没花就弄到了今天的考题。
7.惊世骇俗类
无论什么社会，社会阴暗面或多或少都会存在，反映社会阴暗面的文章，如果写的好，自然能够振聋发聩，引起疗救者的注意。但是写这类的文章要有较高的政策理论修养，敏锐的洞察力，深邃的思考，还要占有翔实的事实证据，这对中学生来说很难做到。有些考生抱着“不鸣则已，一鸣惊人”的想法，把黑的说成白，白的说成黑，说话虽然也经过了大脑思考，但是很偏激。例如：
2005年全国卷《出人意料和情理之中》
警察不会抓人，的确出人意料，但是想想警察要打人吓人，要不停地想办法把枪弄丢，要穿着警服逛街威风，要开着警车四处兜风，所以警察不会抓人，也就在情理之中了；
医生不会治病，的确出人意料，但是想想医生要收红包，要考虑开哪个药利润高，要分辨病人到底有没有钱，要和护士MM调情，所以医生不会治病，也就在情理之中了； 老师不会教书，的确出人意料，但是想想老师要补课收钱，要计算哪个学生家长送礼多少安排座位，要写看不懂的论文，要比较哪个女学生长得漂亮，所以老师不会教书，也就在情理之中了……
8.歪门邪道类
拿到一个作文题目，不是积极地进行审题立意，而是胡思乱想，投机取巧，搞歪门邪道。例如：
2006年江苏卷《人与路》
鲁迅版：
正版：世界上本没有路，走的人多了，就成了路。
盗版：世界上本来有路，走的人多了，反而没路了。
考生版：
正版：世界上本没有大学，想考大学的人多了，就有了大学。 盗版：世界上本来有大学，想考大学的人多了，反而没有大学了
9.不知所云类
写作啰里啰唆，东扯一句，西拉一句，不知所要表达的是什么。似乎在卖弄自己，其实是思维混乱。例如：
2006年福建卷《草船借箭不到十万支》《戈多来了》《留点空白》（三选一）
看到这个作文题目，我的第一个感觉就是：太帅了！本人从小学三年级开始研究三国的题材，例如三国志——霸王的大陆，吞食天地——赤壁之战，三国英杰传，三国孔明传，三国曹操传，三国志五代，三国志六代，三国志七代，三国志八代，还有三国志九代和最新的三国志十代，还有衡山光辉三国志，火凤燎原，龙狼传，一骑当千（RY系经典！绝赞！），所以我对三国时期的事情是非常了解的！今天在这里，我就来给大家讲一讲草船借箭，戈多大显神威的故事。 10.死搅蛮缠类
有些考生作文写到最后连自己也感到底气不足，怎么办？于是铤而走险，对阅卷老师“软硬兼施”，看是说的冠冕堂皇，其实是死搅蛮缠。例如：
2005年湖北卷《入乎其内，出乎其外》
最后说一句：老师，你就看着给个分数吧，只要你出则对得起天地间的浩然正气，入则经受得了良心深处的拷问，你随便给。不然也无可奈何，就算我在任何一条街上咒骂，也不能损你一根毫毛。
第二部分：记叙文写作
一、记叙文写作一点通
华德阳 1.什么叫记叙文？
记叙文就是指记人、叙事、描写景物的文章。
2.记叙文能发表议论吗？
记叙文可以议论，但议论不可过多。
打个比方，如果想焖干饭，虽然需要放点水，但应少放，否则，水多米少，干饭就变成了稀饭。干饭和稀饭的本质区别就在于“水”的多少。
因此，记叙文和议论文的本质区别就在于：记叙和议论孰多孰少。写记叙文最好不要大发议论，要学会用“事实”说话，让事实本身去表达作者的喜怒哀乐就可以了。比如，父母爱孩子是不会整天把“我爱你，孩子”挂在嘴边的，而是通过自己的一言一行把对子女的爱真是自然地流露出来，真正的记叙文完全可以没有议论。当然，有时恰到好处的议论也是必不可少的，能够起到画龙点睛的作用。这是一个“度”的问题，需要在阅读和写作中慢慢揣摩体会。
3.是不是记叙文不需要审题？
记叙文写作一定要审题，且审题很关键。
比如，以“我的老师”为题写一篇记叙文，那么文章的重点应写“老师”，而不是写“我”。因为这是一个偏正结构的短语，“老师”是重点。但重点写了“老师”就一定不跑题了吗？不一定，如果所写的老师不是“我的”，而是“他”的，同样也是跑题了。
如果写“我与老师”，那么就和“我的老师”有极大的差别。“我与老师”是一个并列式短语，“我”和“老师”同等重要，二者不可有所偏废。可以写“我”和“老师”之间的密切关系或有趣味或有意义的小故事。
4.记叙文就是“记流水帐”吗？
当然不是。
短短的800多字的文章，如果从星期一、星期二、星期三……一直写到星期天，人人会写，但写好很难。为什么这么说呢？因为在有限的篇幅呢（800字），如果涉及的事情越多，头绪就越复杂，就越难把事情说清楚说透彻。越想面面俱到，越不能面面俱到，结果反而会“面面不到”。鲁迅先生曾经说过：与其伤其十指，不如断其一指。就是这个道理的形象化表达。所以我们写记叙文切忌时间或空间跨度太大，最好集中在一点，把事情说清楚，把人物写活，把景物写真实就可以了。不要把场面摆的很大，搭一个大大的“戏台”，光配角就挤满了舞台，等真正的主角出场已经没有空间可以立足了。这样的“戏”怎能让观众拍手叫好呢？
5.记叙文怎样才能“抓住人心”呢？
要以情感人。
其实任何文章都是以情感人的，只不过记叙文的“情”必须是“真情实意”。这里的“真情实意”要靠平时的观察、体验、感悟积累所成。如果仅仅想“临场发挥”那是万万不成的。平日要有一颗“善感”的心，需要做一个生活的“有心人”。平时有意识的把自己的喜怒哀乐等感情装进一个情感“储蓄罐”里，积少成多，你就会变成一个“有情人”，写作时就能妙笔生花了。
二、此时无声胜有声
——写人要抓“心理描写”
郭方艳 请先欣赏小小说《黑色瀑布》。
黑色瀑布 他厌烦地把目光从黑板上收回，无力地瞟了瞟前面。像往次一样，他感到内心强烈地一震。
一簇乌黑发亮的秀发轻轻飘撒在他的桌面上，散发着阵阵芳香。他顺着发尖望上去，欣喜地发现这是一个迷人的黑色瀑布，似乎还发出潺潺的水声。他感到阵阵心跳。
那“瀑布”飞溅的“水沫”终于有几丝洒在他放在桌面的手上，柔柔的，痒痒的。顿时一股电流通向他的全身。他的手像钉在桌面上，纹丝不动。
他又将目光移向“瀑布”的两侧，那儿是一片绿荫草地，微微点缀着粉红色的小花。他知道，这是一件漂亮的衣服，它遮掩了她那细嫩的皮肤……。他曾不止一次地将目光停留在那里，每次都他浑身发酥。
老师发卷了，他才回过神来，瞟了卷子一眼。
“二十三分！”他第一次为自己感到脸红，“失落的分在哪里呢？”望着眼前依然飘洒的“瀑布”，他陷入了沉思……
这篇小说以其独特的视角和新颖的构思，惟妙惟肖地写出了进入青春期的女生对同龄男生的吸引力。“失落的分在哪里呢？”当然在于他上课不专心，经常开小差。主题发人深思。虽然没有曲折的情节，但通过细腻的心理描写传神地刻画“他”这个形象。可见，写人要“抓心理描写”。
那么，什么是心理描写呢？心理描写，是对人物在特定环境下产生的想法、感触、联想等心理活动的描写，旨在深刻揭示人物的精神世界。
下面谈一谈心理描写的几种方法：
首先，直接描写人物的心理。又称独白式。让人物与读者直接交流，仿佛面对面地谈话，从而使人物形象更加鲜明，完整和丰满，也使人物形象更真切。
如高尔基的《母亲》在写“母亲”被暗探发现后的心理变化：
“完蛋了吗？”母亲问自己道，但紧接着颤抖地回答，“大约还不妨吧……”
可是，她立刻鼓起勇气严厉地说：“完蛋了。”
她向四周望了望，什么也看不见，各种想法在她脑子里像火花似的一个个爆发，然后又熄灭了。
但是另外一个火花格外明亮地一闪。
“丢掉儿子的演说稿？让它落在着帮家伙手手里……”
“那么带着箱子逃吗？……赶快逃……”
这一段内心独白形象地刻画了“母亲”被暗探发现后的怯弱与恐惧，但它不影响“母亲”的形象，反而使“母亲”的形象更丰满，更真实，更符合人物性格的发展过程。
其次，间接描写法，即通过动作、神态、表情等其它描写方式来刻画心理。
如《荷花淀》中，水生把报名参军的事告诉他妻子后，妻子的心理：
水生小声地说：“明天我就要到部队上去。”
女人的手震动了一下，想是叫苇眉子划破了手，她把手指放在嘴唇里吮一下。
这个动作把她听到这个消息后内心的震惊刻画出来，但又写出了她临事不慌、镇定，“吮”这个动作平衡了自己的思想。
第三，用环境来衬托心理：自然景物不变，但人的心情不同，景物也就不一样。
孤独时会感到寂寞，使本来动听的蟋蟀叫声产生厌恶，使姹紫嫣红、爽新悦目的景物变得可恶；受挫时会产生悲观的心理，顿觉暗无天日。如老舍《月牙儿》中的一段描写：
这是个春天，我只看见花儿开了，叶儿红了，而觉不到一点暖气。红的花只是红的花，绿的叶只是绿的叶，我看见些不同的颜色，只是一点颜色；这些颜色没有任何意义，春在我心中是个凉的死的东西。
这里既是写景，更是写人，它通过一个被蹂躏被践踏、处在社会低层苦恼人的眼睛去看春，虽然也有绿叶红花。但不过是个凉的死的东西。这样，就把人物的悲苦心情更真切地表现了出来。
第四，梦境幻觉式，采用做梦而产生的幻觉来展示人物的内心世界，表现当时的思想。
如鲁迅《阿Q正传》土谷祠中做的那个梦，这段心理描写，反映了他想革命却又不知怎样革命，革命的目的，革命的对象是谁的问题，这是一个典型的想革命而又不觉悟的农民典型。
当然，无论采用哪种心理描写方法，都要注意符合人物身份、性格，符合特定的环境。
佳作展示：
你怎么不站出来……
三（1）李军
“叮玲！”一阵急促的上课铃声唤回了完得正起劲的同学，班主任夹着课本，走进了教师。
班主任不声不响地把课本放在讲台上，既没有叫我们起立，也没有准备上课的意思，稍稍沉默了一会儿。我们这些善于“察言观色”的学生早已习惯班主任喜怒哀乐的表情。
怎么，今天又出了什么事呀？我在脑海里闪电般搜寻着，不会是我吧？这几天我犯错误啊？！想到这里，那颗激动的心稍稍平静了一点，因为我平时一向是老师“严家看管”的对象。
“教室后面的那个球印是谁扣的？”班主任厉声怒喝。
教室里鸦雀无声，大概连同学的呼吸声也能听得一清二楚。
“就是因为那个球印，给我们班纪律扣3分，是谁？你该主动承认错误。”
球印？教室后面的球印？我似乎从死一般的沉寂中醒来。那个球印不是陈明印的吗，在场有许多同学看见了。陈明啊陈明，你快站出来主动承认，这样或许就会得到宽恕，要是被揭发，你有好戏看了，快站出来，我不禁瞟了几眼陈明，恰巧碰到了老师严厉的目光，这时班主任是不会放过任何蛛丝马迹的。我心里猛然一慌，这已成了条件反射。“慌什么！又不是我干的，真没有出息！”我这样安慰自己，但心里难免有一点紧张。快点呀！陈明，快点！要不班主任要赖到我头上了。赶快！
班主任的眼光依然落到了我身上。我越发紧张了，怎么办？告发他吧！我把手往桌上放了放，刚想向上举起，猛地又缩了回来。不！我不能这样，我希望他自己站出来。我不能剥夺他的这个改过自新的机会，要告发他的应该是他自己。
站出来呀！该死的陈明！
“老师……”一个怯弱的声音让我如梦方醒，他，终于站出来了！
评析：
“教室后面的那个球印是谁扣的？”班主任厉声怒喝时，“我”突然心慌起来，因为“我”平时是老师“严家看管”的对象，从而形成条件反射。于是“我”急切地期盼肇事者陈明快站出来主动承认错误，可是他就是不敢站出来。就这样，读者在“我”内心的一声声呼唤中，焦急地期待着陈明挺身而出。读者期待心理的“水位”在不断上涨，最后“一个怯弱的声音”，让“我”，也让读者，终于看到了开闸之后，急流奔腾的壮观场面——“他”终于站出来了。
这篇文章最大的亮点——细腻的心理描写非常成功， 既刻画“我”忐忑不安的心情，又成功刻画了一个怯弱、知错就改的陈明形象。
（未完待续） |
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