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　　——记一堂作文评讲课中的两个小设计 　　 
　　开学之初，我们的第一篇作文是话题作文，话题是“我眼里的社会”。在批阅过程中，我发现学生此次作文存在的问题主要有四个方面：1、未能仔细审题，扣话题扣得不紧；2、该详写的地方未能浓墨重彩；3、语言不能力求避俗、脱俗，不够生动形象；4、记叙后不能适当地议论抒情。在制作课件的过程中，我对教学过程的两个教学细节作了一个精心的设计，给了学生匪浅之受益。
　　  首先在讲上述第二个问题——即该详写的地方未能浓墨重彩的时候，我给了同学们一则材料，一个学生写我眼里的社会是充满爱的，前奏故事是他在吃“肯德基”时将别人的衣服弄脏了，接下去他这样写道：“在这时，有一个工作人员走了过来，用布帮我（他）擦干净了。 ”然后他就大发感慨，议论抒情。这里，小作者对这个工作人员就缺乏应有的细腻描写，他是如何走过来，是如何帮你擦的，他的神态、语言、动作都可以适当地浓墨描绘、重彩着笔。这样才能使这个工作人员的人格魁力熠熠生辉，中心得到应有的服务，也才能让读者对这个工作人员留下深刻的印象，对文章的中心有更深入的理解。
　　在我的指导下，学生很快修改成功，其中一位同学这样写道：
　　在这时，一位年轻和善的工作人员走了过来，对着那个人微微一笑，从口袋里掏出面巾纸将那人的衣服擦得干净如初，然后笑着对我说道：“小朋友，下次可要小心点哦！”然后如同来时一般轻轻的走了，不带走任何人那赞美的眼光。想起他那和善的面孔、动听的话语和那匆匆的脚步，顿时感到一股暖流涌遍全身，心底里也升腾起莫名的感动。
　　在这位同学将自己的修改稿读完时，我注意到全班同学的眼神里流露出的尽是对他的羡慕，甚至有几许崇拜。在他们深感这个修改不同凡响的基础上，我又适时引出第三个问题，即语言不能力求避俗、脱俗，不够生动形象。在简要分析后，我给了同学们一个本班同学的作文片断，只不过这个片断已经过我的加工，删除了其中的一些语句。
　　这个同学的原文是这样写的：
　　在回家的路上我心里很不是个滋味，树上的小鸟在叽叽喳喳的叫着，难听死了。突然后面传来一声“等一等”，我停下了脚步。看见那个大汉飞跑过来，把钱给了妈妈。说：“你数数看少不少？”妈妈没有数才要向大汉说谢谢，可是那个大汉却走了，我望着他那强壮的背影不由得对他有了无比的好感。
　　而在我给同学们的材料中，我把文中大汉的语言去掉了。虽然这一设计是很细小的一个举措，但是这却让同学们更深刻地感受到了原文对大汉的描写是何其的简略，与之后同学们的精彩修改形成更为鲜明的对比，从而给他们留下了深刻的印象。然后我和同学们复习了人物刻画的一些基本方法，让同学们去修改。要求一将该浓墨重彩处精心勾勒，二将文中的语言进一步润色，写得更生动形象一些。
　　之后有一位同学是这样修改的：
　　在回家的路上我心里就像吃了霉变的东西一般，很不是滋味，树上的小鸟叽叽喳喳地叫着，难听死了，似乎也在为我们的不幸而鸣不平。突然后面传来了响亮的一声“等一等”，我和妈妈循声回头望去，只见那个大汉一路飞跑过来，气喘吁吁地把钱小心翼翼地递给了妈妈，并和蔼地说道：“你数数看，少不少？”他的话语里带着浓浓的乡音。我仔细打量着他，乌黑干枯的头发上满是尘土，黝黑的皮肤散发着阵阵汗臭味儿，皱巴巴的衬衫被汗水浸了个透。妈妈接过钱，愁苦的脸上顿时布满了喜悦。妈妈刚要向大汉道谢，可是那个大汉却已如来时一般转身匆匆地走了。望着他那强壮的背影，一股强烈的好感和敬佩之情不由得我从内心最深处油然而生。
　　从这位同学的修改，我们不难看出，她有着较好的的作文基本功，而且已经掌握了老师所指导的写作要领。但我并没有就此罢手，接下去我在分析第四个问题——即记叙后不能适当地议论抒情的时候，先就同学们的作文分析了两种情况：一是有叙无议，无画龙点睛之笔；二是叙后议得太略，有隔靴搔痒之感。我们首先分析了两个同学的作文实例，让同学们有了初步的感性认识，然后我又把上述修改后的作文片断又一次推到同学们的面前，设计了这样一个环节：作文的话题是我眼里的社会，文章的中心是要表现作者眼里的社会是和谐的，是充满温情的，那我们能不能在这一段的末尾加上一些必要的议论抒情性的语言呢？
　　一石激起千层浪，同学们表现得异常兴奋，短暂的思考过后一个个奋笔疾书，于是一大堆的佳句妙语脱颖而出。一个同学这样写道：
　　我心里默默地想到：在当今物欲横流的社会，像他这种拾金不昧的精神是何其的难能可贵啊！如果我们每一个人都能像他一样，那我们的社会一定会更和谐、更美好、更有温情！如果我们每一个炎黄子孙还能超过他，那我们的民族一定会繁荣富强、久盛不衰！
　　借助这位同学的修改，师生共同探讨，明确了在行文中必要的议论和抒情的重大作用：议论可以用来扣住话题或暗示中心或点明主题，而抒情则能让读者的思想感情与你产生共鸣，使感人的效果最大化。
　　在对以上这一语段两次修改的基础上，我告诉同学们原片断是133个字，再让同学们猜测改后的片断是多少字，同学们怎么也没想到竟然有366个字，是原稿字数的将近三倍，这时，同学们才真正似乎感受到写文章并不是一件难事，也才切实体会到了“好作文不是写出来的，而是改出来的”这句话的真正内涵。我又让同学们讨论改后的片断和原文之间的差异，同学们又进一步体会到了修改后的片断所具有的强烈优势：修饰细腻，语句生动形象；用了环境描写来衬托人物心情；对最能表现人物精神风貌的地方写得详细而生动…………
这之后的几天里，我常常发现有同学在彼此交换自己的作文簿，并用红笔将对方的作文精心修改，在修改过程中还不时地与别人讨论讨论。我心底里暗自高兴，这一节作文评讲课我成功了！同时，心里又一个念头产生了，要抽出一节课的时间来让同学们交流交流自己的修改成果和修改心得。
　　态度决定一切，细节成就完美。在我们的教学过程中，如果能多花些时间将教学环节设计得更巧妙一些，在细节上多做些文章，我相信任何一节课定能避轻就重、化繁为简，从而达到事半功倍、务实高效的效果！